Урок 1
Прежде всего, выучим наизусть стихотворение Пушкина, которое называется "Пир Петра Великого". Стихотворение это стоит знать напамять, потому что оно очень хорошо; а для вас необходимо твердо выучить его и потому, что тогда дело наше пойдет и легко и скоро.
Над Невою резво вьются
Флаги пестрые судов;
Звучно с лодок раздаются
Песни дружные гребцов;
В царском доме пир веселый;
Речь гостей хмельна, шумна;
И Нева пальбой тяжелой
Далеко потрясена.
Что пирует Царь Великий
В Петербурге * городке?
Отчего пальба и клики
И эскадра на реке?
Озарен ли честью новой
Русский штык иль Русский флаг?
Побежден ли Швед суровый?
Мира ль просит грозный враг?
* У Пушкина: Питербурге.-- Ред.
Иль в отъятый край у Шведа
Приплыл Брантов утлый бот,
И пошел навстречу Деда
Всей семьей наш юный флот.
И воинственные внуки
Стали в строй пред стариком,
И раздался в честь науки
Песен хор и пушек гром?
Годовщину ли Полтавы
Торжествует государь,
День, как жизнь своей державы
Спас от Карла Русский царь?
Родила ль Екатерина?
Именинница ль она,
Чудотворца-исполина
Чернобровая жена?
Нет! он с подданным мирится;
Виноватому вину
Отпуская, веселится;
Кружку пенит с ним одну,
И в чело его цалует,
Светел сердцем и лицом,
И прощенье торжествует,
Как победу над врагом.
Оттого-то шум и крики *
В Петербурге городке.
И пальба, и гром музыки,
И эскадра на реке;
Оттого-то в час веселой
Чаша царская полна,
И Нева пальбой тяжелой
Далеко потрясена.
* У Пушкина: клики. -- Ред.
Если вы хотите подробно узнать, к какому случаю относится это прекрасное стихотворение, и понять хорошенько те слова и выражения, которые, может быть, неясны для вас, то прочитайте в конце книги примечание, означенное цифрою I.
Урок 2
Теперь вы твердо знаете стихотворение "Пир Петра Великого". Будемте же раскладывать эти стихи на короткие части так, чтобы в каждой части был смысл.
Над Невою резво вьются
Флаги пестрые судов.
Когда мы возьмем оба эти первые стихи вместе, в них будет полный смысл; а если бы мы взяли один первый стих "над Невою резво вьются" -- полного смысла в этих словах еще не было бы -- в этом стихе сказано только, что "вьются" какие-то вещи, а какие вещи, не сказано еще. И второй стих "флаги пестрые судов", если взять его в отдельности от первого, тоже не будет иметь полного смысла: что такое делается с "флагами", во втором стихе не сказано. Стало быть, полный смысл выходит только тогда, когда оба первые стиха будут прочитаны вместе. На ученом языке говорится это так: в стихотворении "Пир Петра Великого" оба первые стиха составляют одно предложение.
Вот начали нам встречаться слова, которые в житейском разговоре попадаются очень редко или вовсе не попадаются. Вы их не пугайтесь и не дичитесь: надобно только несколько попривыкнуть к ним, и они будут казаться так же просты и ясны, как самые обыкновенные слова, как слова "хлеб", "рука", "перо"; постараемся же привыкнуть к слову "предложение" и для того станем делить на предложения стихотворение "Пир Петра Великого", то есть станем делить его на маленькие части так, чтобы в каждой из этих частей был полный смысл. Теперь очередь дошла до 3-го стиха "Звучно с лодок раздаются", -- в нем еще нет полного смысла, если брать его в отдельности; а когда прибавить к нему 4-й стих, будет полный смысл:
Звучно с лодок раздаются
Песни дружные гребцов.
Стало быть, оба эти стиха вместе составляют одно предложение. Следующий, 5-й стих, сам по себе один, имеет полный смысл:
В царском доме пир веселый;
также и 6-й
Речь гостей хмельна, шумна;
но в 7-м стихе без 8-го опять не будет полного смысла, надобно брать оба стиха вместе:
Нева пальбой тяжелой
Далеко потрясена.
А куда же девалось словечко "и", которым начинается 7-й стих? Видите ли, теперь мы берем каждую часть в особенности, наблюдая только, чтобы каждая сама по себе имела полный смысл. Но эти части в стихотворении идут одна за другою и должны связываться чем-нибудь. Вот словечко "и" в начале 7-го стиха и стоит затем, чтобы связывать эти части, -- оно и называется "союз" оттого, что служит, как видите, союзом, то есть связью между словами "речь гостей хмельна, шумна" и следующими словами: "Нева пальбой тяжелой далеко потрясена".
Пересчитаем же, сколько предложений нашлось в первых восьми стихах, и, для ясности, будем одно предложение отделять от другого двумя чертами поперек строки:
1. Над Невою резво вьются
Флаги пестрые судов;//
2. Звучно с лодок раздаются
Песни дружные гребцов;//
3. В Царском доме пир веселый;//
4. Речь гостей хмельна, шумна;//
5. (И) Нева пальбой тяжелой
Далеко потрясена.//
Постарайтесь хорошенько запомнить это разделение так, чтобы уметь без ошибки отделять одно предложение от другого, когда стихи эти будут написаны вами или кем другим.
Заметим кстати, почему союз "и" мы поставили в скобках, -- конечно потому, что он не входит в состав предложений, которые мы теперь разделяем, а только соединяет предпоследнее предложение с последним.
Большим облегчением при разделении речи на предложения служит то, если мы правильно, со смыслом прочитаем ее и при этом будем замечать, в каких местах бывают главные, особенно заметные перерывы, остановки голоса, или, как говорится, паузы. Эти остановки выговора или паузы бывают обыкновенно между предложениями. Так, например, если мы со смыслом будем читать разобранные нами стихи, то остановки голоса будут на следующих местах:
Над Невою резво вьются
Флаги пестрые судов; (пауза)
Звучно с лодок раздаются
Песни дружные гребцов; (пауза)
В царском доме пир веселый; (пауза)
Речь гостей хмельна, шумна;
И Нева пальбой тяжелой
Далеко потрясена. (Пауза)
Сравнив это с отмеченными у нас делениями предложений, увидим, что каждая пауза соответствует концу предложения, и только у одного предложения (Речь гостей хмельна, шумна) конец не отделен длинною паузою от следующего предложения. Эти два предложения остались не отделены одно от другого большою паузою потому, что соединены между собою союзом "и". И надобно заметить, что один только союз "и" уничтожает паузу между предложениями: если нет союза "и", пауза непременно будет, хотя бы предложения и связывались каким-нибудь другим союзом, кроме "и".
Конечно, бывают при выговоре речи и другие паузы, сверх пауз, отделяющих предложения; но эти мелкие паузы между частями одного и того же предложения не так длинны и заметны, как главные паузы, которыми оканчиваются предложения. Например:
Над Невою (а) резво (а) вьются (а)
Флаги (а) пестрые (а) судов (б)
Звучно (а) с лодок (а) раздаются (а)
Песни (а) дружные (а) гребцов (б)
В царском (а) доме (а) и т. д.
Тут мы отметили все паузы; одни буквою (а), другие буквою (б): если вы читаете, как требует смысл, то нельзя не заметить, что немногие паузы, отмеченные буквою (б), гораздо длиннее и заметнее многочисленных маленьких пауз, отмеченных буквою (а): этими короткими, едва заметными паузами (а) отделяются одна от другой части одного и того же предложения, а длинными, явственно заметными (б) отделяется одно предложение от другого.
Когда разделяешь предложения по печатной книге, большим облегчением могут также служить некоторые знаки препинания, особенно точка и точка с запятою. Знаки препинания соответствуют паузам; запятою, двоеточием и другими знаками препинания часто обозначаются паузы между частями одного предложения, потому на этих знаках основываться нельзя при делении предложений. Но точка и точка с запятою в русском языке всегда ставятся не иначе, как только в конце предложения, и на эти знаки можно полагаться, когда делишь предложения. Но не всякою помощью бывает полезно пользоваться. Иная может только повредить настоящей цели нашего занятия. Ведь мы именно о том и хлопочем, чтобы выучиться правильно расставлять знаки препинания в том, что сами напишем, в своих собственных сочинениях и письмах, -- стало быть, нам нужно своим трудом достичь того, чтобы узнать, где ставится точка или точка с запятою, а не довольствоваться тем, что в печатных книгах эти знаки уже выставлены. Кроме того, продолжая разделять на предложения выбранные нами стихотворения и отрывок из Гоголя, мы увидим, что очень многие предложения разделены не точкою и не точкою с запятою, а другими знаками, но которые, как мы сказали, не всегда служат верными признаками того, что предложение кончилось, а часто стоят и посредине предложения, а очень часто предложения и вовсе не отделяются друг от друга никаким знаком (вспомним правило о союзе и). Стало быть, помощь от точек и точек с запятыми, выставленных в печатных книгах, для нашего дела недостаточна, и надобно нам самим привыкнуть делить предложения, не успокаивая себя этою постороннею помощью. Мы должны уметь обходиться и без этой помощи, потому что у нас есть два верные руководителя: смысл и расстановки голоса (паузы).
Если вы твердо помните, как разделились у нас на предложения первые 8 стихов, и станете соображать следующие случаи с прежними примерами, то для вас будет мало затруднительных случаев, когда вы станете разделять на предложения остальные стихи "Пира Петра Великого". Сделайте ж это. Для того, чтобы вы могли проверить себя, в примечании под цифрою 2 мы напечатали продолжение стихотворения с разделением на предложения; а здесь укажем только некоторые, особенно занимательные, случаи.
Годовщину (ли) Полтавы
Торжествует Государь,
День, как жизнь своей державы
Спас от Карла Русский царь?
Тут два предложения -- одно: "Годовщину торжествует государь", а другое: "жизнь своей державы спас от Карла русский царь", по смыслу ясно видно, что слово "день" относится к первому предложению. Если бы расположить слова по обыкновенному порядку, какой имеют они в разговорном языке, то мы сказали бы: "Торжествует ли государь годовщину Полтавской битвы, то есть годовщину того дня, как..." Но в стихах слова иногда ставятся не в том порядке, как в обыкновенной речи.
Нет! (он с подданным мирится).
Одно слово "нет" составляет целое предложение. Заметим также, что таким образом предложение кончается раньше, нежели кончился стих. Конец предложения нередко бывает посредине стиха. Примеры найдете вы во 2-м примечании, после отрывка из повести Гоголя.
Когда вы привыкнете без ошибки отделять одно предложение от другого в стихотворении Пушкина "Пир Петра Великого", надобно будет вам твердо выучить напамять стихотворение. Лермонтова "Три пальмы" и также научиться без ошибок делить его на предложения. Соображая примеры, которые вам уже встречались в "Пире Петра Великого", вы разве в двух, много трех местах будете в затруднении при делении этого второго стихотворения; а на всякий случай, для поверки вашего деления, оно в примечании 2-м разделено у нас на предложения. Знать эти два стихотворения напамять полезно для того, что мы беспрепятственно будем говорить о них; надобно нам только разобрать их повнимательнее, и мы узнаем из них почти все грамматические правила.
После этих двух стихотворений разделите на предложения прозаический отрывок, -- из повести Гоголя "Вий".
В этом отрывке интересны два случая:
"Весь этот ученый народ, как семинария, так и бурса, которые питали какую-то наследственную неприязнь между собою, был чрезвычайно беден".
Слова, которые напечатаны курсивом, составляют сами по себе целое предложение, -- и это предложение вставлено в середину другого предложения, так что от этого другого предложения одна половина (Весь этот ученый народ, как семинария, так и бурса) стоит впереди вставочного предложения, а другая половина позади (был чрезвычайно беден).
Другой пример того же:
"Сенат, состоявший из философов и богословов, отправлял грамматиков и риторов, а иногда присоединялся и сам, с мешками на плечах, опустошать чужие огороды".
Курсивом опять напечатано предложение, вставленное в середину другого предложения.
Если понадобится, продолжайте такой разбор и над другими отрывками; разбирайте, например, хоть эту самую книгу, по которой вы начали учиться грамматике, -- словом, продолжайте делить на предложения все, что читаете, до тех пор, пока это дело не будет представлять вам затруднений.
Только выучившись хорошо отделять одно предложение от другого, пойдем дальше.
Кстати заметим пример того, (что), узнав хорошо одно что-нибудь, через это самое узнаешь и другое что-нибудь, без всяких особенных усилий.
Мы учились разделять предложения, -- и "роме того, совершенно без всяких трудов, узнали еще, что такое называется союзом. Таких слов, служащих связью между предложениями, встретилось нам уже довольно; именно, в двух стихотворениях:
и; ль; ли; иль; как; но; а; да.
Кроме их, в отрывке из Гоголя встретились еще:
то; или; когда; тогда; что; так что; потому что.
Все это союзы.
Всмотревшись в них хорошенько, мы заметим, что есть в числе их такие, которые сложены из двух--именно: "так что" состоит из "так" и "что", "или" составилось из "и" и "ли", "потому что" из "потому" и "что".
Заметим также, что иные союзы встречаются в двух разных видах, именно: "ли" и "ль", "или" и "иль".
Обо всем этом, впрочем, будем говорить в подробности после; пока нам не нужно еще толковать об этих случаях, а замечаем мы их только потому, что надобно же замечать то, что само собою попадается на глаза.
Так как уж зашла речь о союзах, то решите сами, велика ли польза, приносимая ими при разделении предложений?
Вот, например, в этих стихах у Лермонтова, кажется, можно делить предложения по союзам:
И многие годы над ними * прошли;
Но странник усталый из чуждой земли
Пылающей грудью ко влаге холодной **
Еще не склонялся под кущей зеленой;
И стали уж сохнуть от знойных лучей
Роскошные листья и звучный ручей.
* У Лермонтова: не слышно. -- Ред.
** У Лермонтова: ко влаге студеной. -- Ред.
Мы выбрали один из самых благоприятных случаев: каждое предложение начинается тут союзом. Но обратите внимание на последний стих,-- в нем повторяется союз "и" (и звучный ручей), вовсе не означая собою начала нового предложения. Из этого видим, что союзы употребляются не только для соединения предложений, но и для соединения частей одного и того же предложения. Особенно часто это бывает с союзом "и", например:
Оттого-то шум и крики
В Петербурге городке.
И пальба и гром музыки,
И эскадра на реке.
В этом одном предложении четыре раза употреблен союз "и", ни разу не означая своим присутствием начало нового предложения. Кроме "и", то же надобно сказать и о многих других союзах. Иные, когда соединяют два предложения, ставятся не в начале второго из них, как "и", а после одного или двух слов, например:
Отчего пальба и крики,
И эскадра на реке?//
Озарен ли честью новой
Русский штык иль русский флаг?//
Побежден ли швед суровый?//
Мира ль просит грозный враг?//
Здесь вы видите, что союз "ли" (иль) подобно "и" соединяет одну часть предложения с другою, а вовсе не означает начало нового предложения; а союз "ли" стоит всегда не на первом, а на втором месте, -- по-русски нельзя сказать "побежден швед?", "ли побежден швед?", -- всегда говорится: "побежден ли швед?".
Кроме всего этого вы уже заметили, что очень часто предложения не связаны союзами.
Если сообразить все эти обстоятельства, то, наверное, придешь к заключению, что союзы приносят мало помощи тому, кто делит одно предложение от другого, а часто могут запутывать это дело то своим излишеством, то своим недостатком.
Потому-то, кажется, и вернее будет не полагать на них надежды и не развлекать своего внимания отыскиванием их, а обращать, при делении предложений, всю силу внимания на смысл и на длинные паузы, какие делаются голосом при правильном чтении.
Урок 3
Сейчас мы, говоря, что союз "ли" ставится не на первом, а на втором месте, приводили пример из Пушкина: "Побежден ли швед?" -- вы, вероятно, заметили, что мы почли излишним выписывать последнее слово стиха, и вместо полного стиха "побежден ли швед суровый?" взяли только "побежден ли швед". А между тем все-таки у нас оставалось полное предложение. Выпустим еще союз "ли", смысл переменится, вместо вопроса будет положительный ответ: "побежден швед", -- а полный смысл в этих словах все-таки будет. Но попробуем вместо слова "суровый" выпустить слово "побежден" -- фраза останется без смысла. "Швед суровый"... ну, что же сделал суровый швед или что с ним сделали другие? неизвестно. Попробуем выпустить слово "швед", и фраза опять будет без всякого смысла: "побежден суровый"... кто же этот побежденный суровый? его непременно нужно назвать.
Из этого видим, что в предложении "побежден ли швед суровый" слова "побежден" и "швед" самые коренные, на которых держатся, к которым приставлены все остальные слова.
Попробуем же отыскивать такие коренные слова в каждом предложении стихотворения Лермонтова "Три пальмы".
1. В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли.
Тут все слова держатся за два коренные: "пальмы росли"; пальмы эти были горды, числом их было три; росли они высоко, и место, в котором они росли, -- песчаные степи аравийской земли.
2. Родник между ними из почвы бесплодной,
Журча, пробивался струею холодной,
Хранимый под сенью зеленых листов
От знойных лучей и летучих песков.
Тут основные слова "родник пробивался", к слову "пробивался" сделаны следующие прибавки: пробивался он у корня этих пальм ("между ними") из бесплодной почвы, пробивался с журчанием, и пробивался холодной струей. К слову "родник" приставлено, что тенью зеленых листьев был он храним от знойных лучей и летучих песков.
3. И многие годы неслышно прошли, --
главные слова: "годы прошли". К слову "годы" прибавлено "многие"; к слову "прошли" прибавлено "неслышно".
Далее, для сбережения места, мы просто будем отмечать курсивом главные слова, а вы сами уже разберете, какие из остальных слов к какому из этих главных приставлены, за какое из этих главных слов они, так сказать, держатся.
4. Но странник усталый из чуждой земли
Пылающей грудью ко влаге студеной
Еще не склонялся под кущей зеленой //
5. И стали уж сохнуть от знойных лучей //
Роскошные листья и звучный ручей. //
6. И стали три пальмы на бога роптать. //
7. На то ль мы родились, чтоб здесь увядать. //
8. Без пользы в пустыне росли и цвели мы. //
Колеблемы вихрем и зноем палимы,
Ничей благосклонный не радуя взор... //
9. Неправ твой, о небо, святой приговор. //
Следующее предложение требует небольшой догадки, -- вовсе не трудной:
10. И только замолкли... //
кто же замолк? разумеется, пальмы, которые роптали. Итак, одно из главных слов сказано: "замолкли", а другое "пальмы" подразумевается потому, что недавно было упомянуто, не повторено оно потому, что было бы скучно беспрестанно повторять одно и то же слово, которое у читателя еще в свежей памяти.
11. ....... В дали голубой
Столбом уж крутился песок золотой; //
12. Звонков раздавались нестройные звуки, //
13. Пестрели коврами покрытые вьюки, //
14. И шел, колыхаясь, как в море челнок,
Верблюд за верблюдом, взрывая песок.
15. Мотаясь, висели меж твердых горбов
Узорные полы походных шатров;
16. Их смуглые ручки порой подымали,
17. И черные очи оттуда сверкали,
18. И стан сухощавый к луке наклоня,
Араб горячил вороного коня.
19. И конь на дыбы подымался порой
И прыгал, как барс, пораженный стрелой;
20. И белой одежды красивые складки
По плечам фариса вились в беспорядке;
21. И с криком и свистом несясь по песку,
Бросал и ловил он копье на скаку.
Остановимся здесь. В примечании 3-м вы найдете подробные поиски для отыскания слов, которые мы здесь отмечали без дальнейших рассуждений, предполагая, что для вас уже нетрудно сообразить, отчего именно отмеченные нами слова, а не какие-нибудь другие, должны считаться главными в разбираемых предложениях. Там же найдете вы и конец стихотворения с отметкою главных слов. Для кого из вас дело еще не совсем ясно, тот непременно должен прочитать со вниманием это примечание.
Сличим теперь отмеченные нами в разных предложениях главные слова.
1. Пальмы росли
2. Родник пробивался
3. Годы прошли
4. Странник склонялся
Стоит лишь только собрать эти главные слова четырех первых предложений, и тотчас же заметит каждый, что эти восемь слов сходятся в два разряда.
А. Пальмы, родник, годы, странник, -- все это предметы.
Б. Росли, пробивался, прошли, склонялся, -- все это или перемены, происходящие с предметами, или продолжительные состояния, в которых находятся предметы, проще сказать, все эти слова обозначают, в чем проходит время или что происходит. У пальм время проходит в том, что они растут; у родника время проходит в том, что он пробивается; что происходит с странником? он склоняется; что происходит с годами? они прошли.
Слова первого разряда называются именами существительными, или просто существительными: пальмы, родник, годы, странник -- имена существительные.
Слова второго разряда называются глаголами: росли, пробивался, прошли, склонялся -- глаголы.
Имен существительных в русском языке очень много. Целые тысячи, или, лучше сказать, десятки тысяч. Глаголов также очень много, тоже целые десятки тысяч. Сейчас же можем мы найти между главными словами следующих предложений нашего стихотворения существительные и глаголы, например (с 5 до 10 предложения пока оставим -- о них речь будет после). Но вот No 11 крутился (гл.), песок (сущ.), No 12 раздавались (гл.), звуки (сущ.), и т. д.
Глагол отличать от существительного очень легко. Кроме главной разницы, зависящей от значения (существительное -- предмет, а глагол -- перемена или положение), есть между этими двумя разрядами слов еще другая разница, можно сказать наружная, но чрезвычайно резко отделяющая глаголы от существительных. Дело вот в чем.
Мы уже заметили, что слова не всегда употребляются в одном И том же виде: припомним союзы "или, иль", "ли, ль".
Глаголы и существительные изменяются еще гораздо больше, и глаголы изменяются вовсе не тем способом, как существительные, а существительные вовсе не так, как глаголы. Например: три пальмы, к пальмам подходит караван, пальмами путники очень довольны. Один ручей; к ручью подходит караван; ручьем путники очень довольны. Пальмы, пальмам, пальмами; ручей, ручью, ручьем, -- вот каковы изменения существительных. Эти изменения называются падежами, и когда имя изменяется по падежам, то говорят, что оно склоняется.
Посмотрим теперь, как изменяются глаголы. Пальмы росли (это говорится о прошедшем), пальмы растут (в настоящее время); пальмы срубили (в прошедшее время), пальмы срубят (в будущее время). Глагол изменяется по временам, но есть у него и другие способы изменения. Из них мы заметим теперь один.
Я рублю пальму; ты рубишь пальму; он рубит пальму. Я -- называется в грамматике 1-м лицом; ты -- 2-м лицом; он -- 3-м лицом. Глагол изменяется по лицам.
Как видим, у глагола совершенно не те способы изменения, какие у существительного. Когда глагол изменяется по лицам и временам, о нем говорят, что он спрягается.
Есть, впрочем, в изменениях глагола и существительного и одно общее свойство.
Одна пальма растет; три пальмы растут. Караван подходит, караваны подходят. Пальма, растет, караван, подходит -- число единственное. Пальмы, растут, караваны, подходят -- число множественное.
Стало быть, существительное и глагол сходны в том, что изменяются по числам; но гораздо важнее та разница, что существительное изменяется по падежам, а глагол -- по лицам и временам. Оттого-то и изменения этих двух разрядов слов называются, по своему чрезвычайному несходству, различными именами: у существительного есть склонение, а у глагола -- спряжение.
Взглянем еще раз на список главных слов рассматриваемых нами первых четырех предложений:
1. Пальмы росли
2. Родник пробивался
3. Годы прошли
4. Странник склонялся
Сначала мы разделили каждую пару слов и нашли в каждой паре по существительному и по глаголу. Теперь посмотрим, как соединены в каждой паре эти ее составные части, то есть существительное и глагол.
О пальмах сказано: они росли;
о роднике -- он пробивался; о годах -- они прошли;
о страннике -- он склонялся. Поэтому и говорится:
росли -- служит сказуемым к слову пальмы;
пробивался -- сказуемое к слову родник;
прошли -- сказуемое к слову годы, и т. д.
Значит: когда существительное соединено в предложении с глаголом, то глагол служит ему сказуемым. А само существительное, к которому относится глагол, называется подлежащим. Пальмы, родник, годы, странник -- подлежащие. Росли, пробивался, прошли, склонялся -- сказуемые.
Кончим здесь урок -- уж он довольно длинен и довольно много уже набралось в нем слов, непривычных для вашего уха.
На самом деле, в три урока, какое множество этих новых слов! Предложение, союз, сказуемое, подлежащее, имя, глагол, склонение, спряжение, падеж, единственное и множественное числа, первое, второе и третье лица, -- странные слова! -- Впрочем, не все они странны, иные для вас уже перестали быть странными, именно предложение и союз, -- а через два урока и остальные перестанут казаться вам странными; а через месяц будет вам казаться, что смешно и подумать, будто в них может быть хоть что-нибудь странное.
И знаете ли? всего еще каких-нибудь три-четыре урока, и тогда уж разве только изредка будет нам нужно заводить знакомство с каким-нибудь новым словом, -- почти все слова, какие только нужны для грамматических объяснений, будут нам знакомы, да и теперь мы познакомились чуть ли не с целою половиною всех таких слов. Стало быть, этих слов не слишком много, и одолеть их не слишком трудно.
Кстати, не подарить ли вам, на прощание с 3-м уроком, еще новое словечко? Слова, не употребительные в житейском разговоре, но необходимые для того, чтоб объяснять правила какой-нибудь науки, называются терминами. Стало быть, "предложение", "союз", "глагол", "существительное" и проч. -- грамматические термины. В арифметике есть свои термины, например, сложение, вычитание и пр.; в географии тоже есть свои термины: экватор, полюс, зенит и пр.
Стало быть, и грамматика не виновата в том, что обзавелась своими терминами.
Урок 4
В четырех предложениях, которые мы разбирали, подлежащим было имя существительное, а сказуемым -- глагол. Четыре раза сряду так случилось; значит, чаще всего так бывает. Но всегда ли бывает?
В этих четырех предложениях было по одному сказуемому и одному подлежащему -- всегда ли так бывает? не бывает ли иногда излишка, а иногда недостатка?
Попробуем просмотреть остальные предложения в "Трех пальмах".
5. -- Стали сохнуть листья (и) ручей.
Существительных тут два: "листья" и "ручей",-- стало быть, в No 5 два подлежащих. А глагол или сказуемое? тут опять два слова: "стали сохнуть". Попробуем спрягать эти два слова, чтобы узнать, не два ли здесь и сказуемых, как два подлежащих.
Сначала будем изменять по числам и лицам: пальмы стали сохнуть; пальма стала сохнуть, я стал сохнуть.
Попробуем изменять по временам, -- пальмы стали сохнуть, -- это прошедшее время, а будущее? пальмы станут сохнуть.
"Стали, стала, стал, станут" -- это слово изменяется по временам и лицам, оно -- глагол. А "сохнуть" -- остается без перемены и все держится за другое слово, за глагол "стали, стану", только при помощи его соединяется с лицами и только при помощи его изменяется по временам. Стало быть, слово "сохнуть" с глаголом "стану, стал" составляет один составной глагол.
Но глагол ли само по себе это слово "сохнуть"? Есть глагол я сохну, ты сохнешь, пальма сохнет (настоящее); пальма сохла, пальмы сохли, -- сохну, сохнешь и т. д. без сомнения глагол, и "сохнуть" конечно -- особенное изменение этого глагола, такое изменение, которое само по себе уж не имеет способности изменяться по лицам и временам, а должно для этого присоединять к себе другой глагол. Это изменение глагола называется "неопределенным наклонением".
Попробуем найти неопределенное наклонение у других глаголов, которые встретились нам прежде.
Пальмы росли, -- пальмы станут расти; стали расти. Родник пробивался, -- родник стал пробиваться, станет пробиваться; годы прошли, -- годы стали проходить, станут проходить; странник склонялся -- странник станет склоняться, стал склоняться.
Расти, пробиваться, проходить, склоняться -- неопределенные наклонения от глаголов -- росли, пробивался, прошел, склонялся.
Эти неопределенные наклонения служат к тому, чтобы соединяясь с глаголом "стану, стал", образовать сложные изменения или сложные формы глаголов.
А к чему служит в этом соединении глагол "стану", "стал" ? -- просто он помогает неопределенному наклонению изменяться по лицам и временам.
Теперь ясно, что в следующем предложении
6. Стали роптать пальмы
"роптать" -- неопределенное наклонение (от глагола: я ропщу, я роптал), а "стали" -- вспомогательный глагол, и "стали роптать" -- сложное сказуемое.
Всех предложений мы не будем просматривать здесь, это вы найдете в примечании, если только вам понадобится, -- а разберем только те, в которых есть что-нибудь замечательное, как в NoNo 5 и 6.
No 8. Мы росли и цвели
No 19. Конь подымался и прыгал
No 21. Он бросал и ловил;
здесь по два сказуемых и по одному подлежащему: а в No 5 мы нашли два подлежащих (листья и ручей, стали сохнуть) -- предложение, в котором находится два (иногда и три, и четыре, и больше) сказуемых или два (три или больше) подлежащих, называется сложным (а то, в котором одно подлежащее и одно сказуемое -- простым).
No 7. Мы родились
No 8. Росли и цвели мы.
Сказуемые здесь глаголы (я родился, дитя родится, дерево цветет, деревья цвели) -- но что такое "мы", это небольшое слово, стоящее на месте подлежащего?
Под пальмою всегда разумеется пальма; под ручьем -- ручей. Каждое существительное есть имя какого-нибудь известного предмета, а не других, у которых есть другие имена. Слово "мы" совсем не таково. Здесь говорят о себе пальмы -- "мы" значит пальмы; заговорят о себе листья "мы сохнем" -- "мы" будет значить листья; заговорят о себе лучи солнца "мы жжем" -- "мы" будет значить "лучи". Значит, словом "мы" обозначается то один предмет, то другой, то третий, смотря по тому, на месте какого существительного оно стоит. "Мы" -- местоимение личное (слово, становящееся на место имени существительного).
Такое же слово и "он" в No 21. -- "Он" здесь употреблено вместо "Араб" (Араб горячил коня и, несясь по песку, бросал он копье). Я расту, мы растем-- 1-е лицо; ты растешь, вы растете -- 2-е лицо; он, она, оно растет, они, оне растут -- 3-е лицо. Я, мы -- местоимения 1-го лица; ты, вы -- 2-го лица; он, она, оно, они, оне -- 3-го лица.
No 9. Неправ приговор.
Подлежащее здесь "приговор", имя существительное; а сказуемое-- ужели глагол? попробуем изменять его по временам:
Я неправ -- настоящее время
Я был неправ -- прошедшее время
Я буду неправ -- будущее время.
Это спряжение похоже на то, что мы нашли в NoNo 5 и 6:
стали сохнуть, стали роптать (прошедшее);
стану сохнуть, стану роптать (будущее).
Там стану, стал -- вспомогательный глагол; и здесь буду, был -- тоже вспомогательный глагол.
Там для слова, которое спрягается при помощи вспомогательного глагола, было особенное название (роптать, сохнуть -- неопределенное наклонение).
И здесь для слова "неправ" должно быть особенное название, -- ведь это не глагол и не существительное; что ж это такое?
Чтобы увидеть множество слов, к разряду которых принадлежит "неправ" (приговор неправ, -- неправый приговор; неправая жалоба -- жалоба неправа; неправо решение -- неправое решение), -- чтобы увидеть множество таких слов, надобно еще раз пересмотреть хотя бы, например, первые стихи "Трех пальм", -- но уж тут мы будем не только искать подлежащих и сказуемых, а разбирать и другие части предложения. Возьмем первые шесть стихов; тут находим такие пары слов:
(В) песчаных степях
гордые пальмы
(из) бесплодной почвы
холодной струей
широких листов
знойных лучей
летучих песков,
в каждой из этих пар -- последнее слово -- существительное. К каждому из этих существительных присоединено еще по одному слову, которое показывает какое-нибудь качество этого существительного (то есть предмета, обозначаемого существительным) и отвечает на вопрос: "какой".
Степь -- какая? -- песчаная. Пальма -- какая? -- гордая.
Почва какая -- бесплодная и т. д.
Так как эти слова прикладываются, прилагаются к существительным, то и называются именами прилагательными. Когда они соединены с существительным так, как в выражениях: песчаная степь, гордые пальмы и проч., то говорится, что прилагательное в таком случае служит для существительного определительным словом, или определением. В самом деле, оно определяет качество существительного.
Но есть еще пара слов в этих шести стихах:
Аравийской земли,
очевидно, что "Аравийской" -- имя прилагательное и служит также определительным словом к существительному "земли". Но разница его от других прилагательных состоит в том, что оно определяет не качество, а только то, что эта земля принадлежит арабам (аравийцам); потому оно и соответствует вопросу "чей", а не "какой"? Какая земля? бесплодная. Чья земля? Арабская. Совершенно подобны слову "арабский" слова: русский, немецкий, французский и проч. Стало быть, из прилагательных имен одни соответствуют вопросу "какой?" и определяют качество предмета, а другие соответствуют вопросу "чей?" и определяют принадлежность предмета какому-нибудь народу (арабская земля) или человеку (Брантов бот) или вообще какому-нибудь другому предмету (грамматический термин, то есть принадлежащий к грамматике; арифметические задачи, то есть принадлежащие к арифметике).
Просмотрите стихотворения "Пир Петра Великого" и "Три пальмы", отыскивая там прилагательные, которые стоят определительными словами при существительных. В прибавлении к 4-му уроку помещен их список, по которому вы можете проверить ваши поиски.
Само собою разумеется, что если прилагательные служат определительными словами для существительных, то должны вместе с ними изменяться по падежам, --
в песчаных степях; за песчаными степями; к песчаным степям;
в аравийской земле; в аравийскую землю; аравийская земля.
Есть у существительных, кроме изменения по падежам, еще одна особенность, о которой мы не говорили прежде потому, что она приобретает особенную занимательность только потому, что от этой особенности существительных происходит особенный способ изменения, свойственный прилагательным.
Мужчина, дом, камень, нож -- обо всех этих предметах говорят "тот". Это существительные мужеского рода.
Женщина, земля, стена, вилка, -- обо всех этих предметах говорят "та". Это существительные женского рода.
Жилище, перо, оружие, облако, -- обо всех этих предметах говорят "то". Это существительные среднего рода.
Каждое существительное всегда остается одного и того же рода. Каждое имеет собственно ему принадлежащий род.