примзчдвт

о учвнш.

84 ) приводишь дЈшей кь учен1ю поцио , кањЪ въ

шрилппт и украшенное дв$тами ноле. Терни въ ономЪ нахо-

длцџяса раздраваюшЪ природу, (Обливо съ начала, а сте пр

иходишЪ единственно неразуми воспитателей.

85 ) ЧтобЪ д)ши съ мвлхяЪ хтюлнали свою дол.

вжхть , надлетишЪ старться жтђрт вш“ть въ

л“вь кь учимо такЬ/, чптЬ нвгрвднвЪ тючке

пали. СЕ единое спосо0сшууешЪ кь Ильшау

ихЪ разума.

86 ) у—гврдт Не дото

тревопиткя, видя умы не скор зрьщш, а —лашь вдшноь

дВтпи имБли только здрмй равумЪ серддв

о чемЪ паче мего прилагать долмю сшвранЬ сь сатго ихЬ

младенчхтва, шакЪ ав и о т», ив били и

каго слотени,

87 ) Вкусъ кь учен1ю могутЂ дво получить

отЬ дюрао прим%р и отъ сЉ благоразумными

людьми , напали ошЪ руководства учишвлей развратно ти-

вущихЪ. Часто случается , что Тпи сверьхЪ пани с.ами

с..ОФю при*шаютЪ, знанИ шолно отъ того , что видатЬ

и слышатЬ , и чшо сами шо дБлаюшЪ, о чемЪ рзмышлл.

юшЪ и у другий

О НАКАЗАН 1 И.

88 ) Не ДОЛЖНО • бишь Тлей почти никогда, а паче

не слБдовать вь пхтокихЬ накатн1яхЬ безразсуднымЬ и

свирЁпммЬ школьнымЬ учителямЬ : нв упомная , что ошЪ

сего приходлтЬ дБши пхраилевЕе и вь унмнш, хвлаюш—

ся въ нихЪ подлхшь и мысли , приучиваютса онБ

лгать, а иногда и кь фльшимЪ обращаюшса перкамЪ.

крм% того , что чувствительны, по всБмЬ физиче

кимЪ правиламЪ безЬ сомнВн1я

89) и надевнБйш1й спхобЪ накаин1а, лишать

ихЪ того , что имЪ всего приашн$о шо : на пускать

ихЬ гуллш съ провими, или , смошря виз, стыдить

вз