8

своего не могли вполн1; отвгЬчать

той роли, которую на себя приняли: они слев-

дили за внеЬшними порядками корпусной жизни,

и только; они не заводили съ воспитанником»

Р'Ьчи о томъ, чтЬ ожидаеть его за порогомъ

шкоды, не интересовались его наклонностями,

не заглядывали въ ть книги, которыя видтзли

въ его рукахъ; да еслибъ и въ иную

изъ нихъ, то едва ли бы сумеЬли опрехЬлить,

на сколько книга эта полезна или вредна. От-

cyTcTBie такого контроля отозвалось весьма

печальнымъ c06bITieMb, о КОТОРОМЪ будеть го-

ворено дал“Ье.

Учебная часть страдала едвали не ббльшими

недостатками. Ни одинъ изъ учителей не умт;лъ

представить свою науку въ достойномъ ен вишь

и внушить кь ней YB&HieHie. Методъ

заключался въ тупомъ долбле1йп наизусть; о

какомъ нибудь npwmon•eHiII кь практик1з и на-

меку не было. Въ ОДИНб изъ каникулярныхъ

дней, весь второй классъ (ПажескТ) отправ-

лялся съ учитедемъ

и при одномъ изъ «надзирателей» на Гутуевъ

островъ для геодезической практики; да и туть

д'Ьломъ занимались пажи не 60.whe часовъ двухъ,

остальное время гуляли въ разбродъ по острову