13

отд'ђльную комнату со шкафами и 3Д'Ьсь предложилъ мнгЬ

прочесть изъ книги, такъ какъ азбуку я уже зна.ть.

Тонь его Р'ђчи былы простой,

задушевный и нисколько

пе .."'ђланиый, или приноровленный кь случаю. какой не—

р•Ьдко ПРИХОДИЛОСЬ мвт; встр•ьчать потомъ у многихъ учи—

телей въ ихъ съ вновь поступаюшими учени—

ками. За (безъ съ гргьхомъ цопо—

ламъ), л написалъ м•Ьломъ на доск'ђ какое—то слово и

затђмъ учитель сталь записывать имя мое и въ

классный журналъ. Мецл посадили за „пятый” стол•ь,

гхЬ начинали читать безъ складовъ и писали на черпыхъ .

деревянныхъ дощечкахъ гусиными перьями, обмакнуты-

мн въ растворъ толченаго м'Ьла, житкость—на по—

молока. Отецъ мой ушелъ, и л остался въ кучк'Ь

самыхъ разнокалиберныхъ сверстниковъ, л•впившихся

илотно другъ кь другу на длинной скамыЬ пятаго стола .

Большинсгво моихъ новыхъ товарищей были Д'Ьти „су

воньщиковъ” и только двое изъ такъ—называемаго при-

виллегированнаго сыцъ (Николай Ново—

шешминскТ) и сын'ь чиновника (Ивань Орлов•ь). Впро—

чеМ'Ь, съ нами быль еще единственный во всемъ училииџтз

xynetleckiii сыпь Пискуновъ), которому много

облзан•ь, такъ какъ онъ съ перваго-же дня взялъ меня

подъ свое покровительство и не даваль въ обиду передъ

маленькими буянами, которые въ первое время никак.т, не

„новичка“. Система

хот'Ьлн оставить въ поко•!;

въ УЧИ.ЛIНЦ'1; была ланкастеровская (взаимное .

Не входя въ подробную сравнительную оцгЬнку идеи

Ланкастера, особенно съ современной ТОЧЕН

позволю себ•Ь сказать только одно, что система взаим—

паго обученП1 намъ чрезвычайно нравилась и мы (я н

мои товаршци) всноминаемъ ее съ чувствомъ самой гл у—

бокой благодарности. Она казалась намъ столь спм-

матичной, что въ съ нею всгђ H0B'hTlIie

и способы нервопачальнаго 06yqeHiH съ разными баклакп—

камн (кубиками), подвижными буквами н еще какими—то

хитростями. украшаюнщми пресловутый «звуковой ме—

представляются намъ совершенно жа.ЛЕНМИ, исйол—

пенными множества линтнпхъ и непужиыхъ вепщей, баламу—

тлщнхъ лишь голову ребенка. Были прим'Ьры

того, что по «лапкастеровскому» способу выучивали въ

Михайловскомъ училищ•ь незнавшаго

„аза—въ—глаза”

мальчика читать бойко и тол ково въ два—три м'Ьсяца

времеии. А это, полагаю, довольно в'ђсское свпд'ђтель-•

ство достоинства усвоенной им•ь системы что—