15

рачивалась доищечка при классовъ. Takia точно

дощечки сохранились теперь въ больницахъ надъ койками.

Ученики первыхъ трехъ столовъ шиса.ли 110 песку дере—

винными, ввид'Ь часовыхъ стргЬлокъ, указками, сдгЬланными

изъ ЛУЧППОКЪ. Песокъ, тзцательно прос'Ьянный сторожемъ,

насыпался поверхъ стола и держа.лся между бортами •его,

вьипиною въ вершокъ. На четвертомъ и пятомъ писали,

какъ я уже замКи-лъ выше, на черныхъ дощечкахъ, раз-

веденнымъ въ вод{; на шестомъ, седьмомъ и вось—

момъ (.всљхъ сто.Товъ было восемь)—на бумаггћ черни—

лами, сшивая тетрадки непрем±нно въ формј; альбома.

11ри его появленй1

Говно въ 8 часовъ являлся учитель.

сразу утихалъ гамъ и Д'Ьти [Али: „Царю нсбесный”. За—

Т'Ј5МЪ начиналась обычная команда, существоватпая въ

учплипџь съ незапамятныхъ временъ ужъ конечно едва—

ли причастнал Ланкастера. О команд•Ь

этой стоить упомлпуть. Одинъ нзъ стаРIПИХ'Ь учениковъ

8—го стола (разум'Ьется, старшихъ по о'гмгЬ'гпм'ь, а не

лгьтамъ) становилсл рядомъ съ каоедрой и выкрикивалъ:

по столалљ!

При этихъ слова;ъ ученики,

которые должны обучать своихъ младши±ъ собратМ, ста—

новились ихъ столамъ с.тђва. Кб ярлыкамъ!

во

СКОРЫМб U4atO.lt6 марша, разб—Два, разб—Два

время этой команды шли вногу и гусемгь кь командую-

щему и, ПОЛУЧИВШИ отъ него ЛР.ЛЫ]СЬ (красную жестянку

на шнурк'1;, съ надписью:

иадгђвали его на

„старийн

шею и возвращались на прежнее М'Ьсто. Зат'!јмъ комаи—

продолжалъ: Весь к.«ассъ наьиьво—кругомб, Кб по—

BC'l; ШЛИ

лукружьялб маршб! разо—Два, разъ-Два .

другую комнату съ таблицами и щетами, о которой упо«

мянуто мною въ пачал'ј;. Кь простьнкамъ между окнами

этой комнаты прикр•ьплевы были на 1палнерахъ жел1;з--

ные полукруги. Стоя у этихъ полукруговъ, какъ въ хо—

ровод•Ь, мы занимались съ 8—ми до 9—ти ариеметикоТ1 на

щетахъ. CTaplllifl с'тол.лъ въ це.нтр'Ь круга и заставлллъ

насъ ;џЬ.лать

вычитанЈе, и

смотря по столу начиналось па 4-мъ столгЬ). Д“К—

завершался весь курсъ нашей ариометики. При

затруднепЈи ученика сд'Ьлать задачу,

„старийй”

Обт,ЯС—

нллъ ее, навь и мы понимали его гораздо скорТс,

нежели учителя, который однакоже строго наблюдалъ за

„старт ИХЪ” и отв'Ј;тамп учениковъ, подоЙдя

то мь тому, то кт, другому полукружью; или- же, с'т,вши

на поставленную среди комнаты табуретку, вызывалъ по

списку учениковъ контролировалъ ихъ знанпј,

совер-