— 249 —

гармоническому вс±хъ йлесныхъ и духовныхъ

способностей подростающаго набожныхъ,

разумныхъ и практически пригодныхъ гражданъ для государства,

а посему народная школа должна быть постоянной ос%длой шко-

лой, а не амбулаторной школой грамотности.

4) Нужно приложить преимущественное cTapaHie кь просв%-

и подрастающаго женскаго ибо се-

мейный очагь, домъ, есть колыбель истинной нравственности въ

обществ±; поэтому домашняго воспита-

д•Ьтей должно быть одной изъ главн%йшихъ ц%лей при упо-

народнаго въ кра•Ь; же полъ, ма-

тери—воть основа, на которой покоится вся суть домашняго вос-

Посему сл%дуеть обратить тщательн%йшее на

06pa30BaHie хорошихъ матерей и воспитательницъ д±тей.

5) должно быть построено въ народной школ

%такъ, чтобы ребенкомъ, не оставались

только механическимъ 06peMeHeHieMb памяти, но чтобы ученикъ

сразу кь прилагать свои кь собствен-

ному труду. Посему въ народной школ% должна прим%няться ме-

тоДа для труда при помощи труда, и на

практической ловкости рукъ и практическаго

должно обращать столько же сколько на раз-

серьезнаго характера.

6) Наконецъ, для цвлесообразнаго народной

школы ни государство, ни община не должны щадить денежныхъ

средствъ. Нљтъ жертвъ слишкомъ великцхъ Для Достиженгя

этой цљли.

„Какъ ни угнетающей является въ диствительности наша

б±дность, столь часто оплакиваемая, она не должна насъ устра-

шать въ народныхъ школь, а напротивъ она

должна служить важн±йшимъ стимуломъ, принуждающимъ насъ

кь крайнимъ силъ, дабы мы поставили на долж-

ную высоту могущее сјфлаться могущественн%йшимъ

рычагомъ кь насъ отъ жалкой нищеты. Если и признать,

что не однимъ, а многими факторами объясняется наша б%дность,

всетаки нужно признать, что главн%йшими причинами ея являются

нев%жество, малая неуклюжесть и л%нь, непро-

стительная трата времени и господствующее у насъ безм•Ьрное

крайней роскоши и жажды съ одной сто-

роны и недостатка въ трудовой и производительности съ