— 15 —

Насколько близка кь овершенству форп двухъ-факультетныхъ выешихъ

учебныхъ заведенШ для женщинъ съ р•Ьзкикъ предиетовь ио

курсапъ?

Пойдиъ отъ частнаго случая: кШ•ы поступаетъ 1tBYTka, желающая,

во-первыхъ, расширить свой уиственный крутозоуь серьевяыиъ исто-

и ватептики и, во-вторыхъ, приготовить изъ себя д%льную птмодава-

тельницу Запреиъ•ли мы ее насильно на историко-филологическое

0Tit.WHie, она должна будетъ слушать массу предме-

товъ,—нли ва физико-математическое 0TxbJ1eHie, гл•Ь она окажется въ такомъ-же

Или иы откажеиъ ей, найдя и [фли несовмстииыин съ ц•Ьлью

высшихъ женскихъ курсовъ?

При русскаго учителя съ н%иецкииъ прежде всего

въ первоиъ Henpi8TH0 поражаетъ ero узкая на одноиъ своеиъ

предмен, т±иъ бол±е прискорбная, что она вовсе не обусловлена ограни-

ченностью ero уистиннаго pB3BBTia•, какъ чолов±къ, онъ въ общеиъ развиВе,

начитанн'Ье, скажеиъ бол•Ье: уин1;е своего герпнскаго собрата; какъ препода-

ватель, онъ весь въ курс± физики, или латыни, и даже на

экзамен•Ь предмета сроднаго—сидитъ безучастно. Оттого онъ тиъ ско\Ю всы-

иаетъ уистинво, обработавъ свой кую; оттого у насъ въ школ± каждый пн-

меть вдеть сать по себ, не поиогаетъ другимъ и не пользуется нхъ помощью;

оттого такое прекрасное какъ классное наставничество, выродилось

у насъ въ формалистику балловъ. Если отъ раннаго

отъ р±зкаго на факрьтеты, м курсы—страдаютъ

наши молодые люди, которыиъ въ жизни предстоитъ щжлјдовать бол%е или

HHte задачи, то еще непрсжгельн±е вабивать въ рамки „сло-

веснвцъИ вли

„птиатичекъи (термины, на Нетербургскихъ

курсахъ) нашихъ д±вушекъ, будущихъ птерей и воспитательницъ. Особенно

непростительно это теперь, когда прошла пора китайской заикнутостн наукъ,

и овь собираются во-едино ди прес."дованја одной общей ЩЕЛИ. Если

накь въ вид•Ь угрозы выставятъ диптгавтииъ, какъ якобы итественное по-

одновреиеннаго или отдеЬленнаго незначительными промежутками

разнородныхъ наукъ, мы удовольствуися Yka3aHieIb на HtIell'ie университеты,

воспитанниковъ которыхъ можно упрекнуть въ чеиъ угодно, только не въ

диллетантиз豕, источникъ диллетантизиа не въ количест:њ, а въ качеств•Ь

изучаеиаго.

Чтобы не ст±снять учащихся, желающихъ одновременно или въ разные

семестры заняться двумя, не входящими въ предгЬлы одного факультета, отраслями

3HaHia, или ограничить свои занятјя изйстной группоп прелиетогь, составляю-

щей только часть нашего университетскаго факультета,— чтобы не ставить

учреждеяВ1 въ ложное при недостатк•ь преподавателей или при боль-

шомъ ихъ (когда пришлось-бы приб±гать кь иелкииъ и плохо-иотиви-

рюванныиъ — мы предполагаемт одинъ, но обширный факультетъ,

по объиу философском, съ изъ дру-

гихъ факультетовъ общеобразовательныхъ каковы гигена.

права в проч.—Точная протравка будеть въ полной зависииости

отъ преподавательскихъ силь и опредћлвть ее уставоиъ значило•бы на первыП-же

годъ поставить себя въ необходимость нарушить уставь, или по крапнп Арф

„обойти“ пряной сиыслъ его.