способъ upe:moaaia и gaapaB.16Bie ведь ваувъ, вхоџщиъ въ

составь академическаго но и средства въ дальвИшиу

и сихъ наукъ, также способъ усп•ш•

нНшаго ими. ynpaoeaia учащихся во сиу

предмету будуп состоять •въ и уроывъ, въ

краткомъ изложеюи вебольшихъ трактатовъ въ Фориј учебвио»ъ, въ

изустномъ готовыхъ учебниковъ.

Пришьчан'е. кь общей части дидактии

или ваукв ить. Даже ва русскоиъ язык•В есть в.ка,

выбранная изъ Нимейера, подъ Ba3BaHieMb: Руководство Еб Ди-

Дактикњ или наукљ С. Петербургь 1837 г. Но

особеввая часть дидактики должна быть обработана примЁвитељао

въ систеи•в духовнаго 06pa30BaBig.

%egie общаго въ курсъ богослотя иди богоиовскоИ

ициклопеји въ низшемъ aka;xuiI составитель шрот

ваходилъ возможность осуществить, при наличнаго васти-

вџка, позаимствовавъ для того два часа въ отъ часовъ,

назначевныхъ для Фидооофскаго класса, которому, и за таковыиъ

0T%BcaeBieMb, все еще останется восемь часовъ въ дедМю. УК8Ы•

вая на собствевны\ конспектъ уроковъ по сему предмету, читая-

џхъ въ высшемъ ректоръ не счедъ нужнымъ вриета•

мять особый шанъ.

«При такоиъ продолжаетъ просвШевдыИ блюдтпш

учебваго порядка, какъ число наставниковъ въ нтаети

«тоже, такъ и общее pacnpeNeBie учебнаго времени въ

вискодько ве нарушится». Въ сего апръ

придожвдъ слдующую таблицу.