— 297 —

B.TeHie этого въ наше время, едва ли имьо бы

усп%хъ по Амь же самымъ причинамъ, по воторымъ оно быдо

н%вогда уничтожено.

Самою естественною и нич•ьмъ незамгЬнимою подготовкой

въ строгому должна бы быть словесность; но, кь

именно ть части словесности, на воторыя падаеть

эта обязанность, со стороны ученой обработки, издавна остаются

въ такомъ валвомъ въ какомъ не находится, во-

нечно, ни одинъ изъ предметовъ

Пересоздать эти части словесности (я разумђю

курсь грамматики и стилистику, или, вань я называю,

языка и слога), настоить крайняя необходимость. Эту необхо-

димость преподаватели чувствуютъ весьма обра-

зомъ, и что касается высшаго курса грамматики, то они упо-

треблають Мкоторыя, хотя и безусп%шныя создать его,

а отъ слога, по нынТшней ея сухости, желали бы вовсе

отвязаться; но оказывается, что обойтись безъ нея нельзя и

зайнить ее нечеЬмъ, а потому она, немалому

учителей, все-таки остается въ программахъ и кое-какъ въ

Пора, давно пора серьезно взяться за переработку наукъ,

столь важныхъ для умственнаго Но ой будуть

иНть Ero только тогда, когда построены будутъ истинно-

ученымъ образомъ; а ученая переработка ихъ требуеть пред-

варительнаго разбора языка писателей. Это я и старался объ-

яснить въ представЈяемой брошюргь.

Разбоуь языка писателеп представляетъ весьма обширный

трудъ, воторый можеть быть предпринять только совокупными

силами многихъ лицъ. Естественными и безспорно лучшими

сотрудниками въ этомъ Д'Ь,тЬ могутъ быть преподаватели сло-

весности. Ихъ въ разбор'Ь писателей увеличить ихъ уче-

ность именно съ той стороны, съ какой она нужна для педа-

готической практики: участвуя сами въ Д'Ь.тЬ, они на себ

испытаютъ, вакимъ образомъ новая возникнетъ изъ

фавтовъ, и тьмъ лучше будутъ влахЬть этими фактами въ пре-