— 1145—

ибо все нужно было брать памятью, а не тавъ врено-

давались и и словесныя пуки. И и Оси-

не ограничились факта . нерацюнальности

метода, а внесли въ училищный комитетъ о замгђн•ђ его

бол±е цжлесообразннмъ оиытныиъ способоиъ предметовъ и

даже представили дла въ училищахъ составленные ими

учебники, въ которыхъ нравтичесви осуществлень быль новый методъ

русскаго языка и математики. Весьма важное въ

учебномъ 0TB0BleHi'1 имТда и другаа wl;pa училищваго комитета—устрой-

ство при yi3AHHx% учидищахъ низшихъ которыа ио про-

трами± своей ВПОЛНћ соотв±тствопли приходскимъ школамъ; ириход-

СЕИХЪ училищъ бндо очень мало, а между для въ

ућздныи училища нужно было вь нихъ предварительно щмлушать

курсъ; домашняя подготовка въ той сред±, . на воторую расчитаны бы-

ли Оздныи училитца, была очень затруднительна, иногда даже со-

већмъ невозможна. Такимъ образомъ, сама жизнь выдвинула шпросъ

о полы“ у“дваго училища съ приходсхимъ, подобно то-

му какъ С(Рдинвы были съ у“дными училищами, для того

чтобы получать отъ нихъ готовые кадры воспитанниковъ. Снабже-

Bie училищъ книгами и учебными пособјиии пред-

меть особенной заботы училищнато комитета и. дли этого, какъ мы

вид±ли, существовала ц±лая играль и роль

книгопродавца, и роль Rou»wcei0Hepa, и роль издатели. Д'ђдо это было

очень хлопотливое и требовало мвото времени, труда и аккуратности.

Но въ немъ опять таки была одна сторона чисто педагогическая—это

выборъ книгъ для училищныхъ ееу вавъ мы знаемъ,

тавже усердно выполнялъ вомитетъ. Нельзя ве отВтить зд±вь съ чув-

ствомъ глубокой признательности и яаботъ нонитетв объ учащихся—

овь постановилъ дароиъ раздавать учебники б!ћднМшииъ ученикамъ.

содержимые по большей части иноетунпами, подпали теперь

подъ контроль училищнаго комитета—и эток должно было улучшить въ

вихъ постановку Комитетъ быль вполв± компетентвымъ

чтобы разр•Ьшать 0TkpHTie пансЈоновъ и за ходомъ

умяаго и воспитательнаго деЬла въ нихъ. Такой ковтрь надъ ними

быль необходимъ, потому что дЈ;ломъ русснаго юношити

занималиеь и тавјя лица, которын не ИМ'Ьли дла этого никакой иодтот.

товки, а подъ часъ вигВсто блатотворнаго врашгвеинаго B11iaHia на

своихъ питомцевъ въ ковецъ портили ихъ характеры Не даромъ въ

русскомъ общшгв± и литератур'Ь сложился отрицательный взглядъ на

д±ятельность этихъ педагоговъ иностранцевъ; не дармъ „выступали съ