— доз
слишкомъ много времени, которое все уходить въ 33HHTiaxtb
однвми Формами и которое боме производительно можеть
быть употреблено на другихъ предметовъ и но-
выхъ языКовъ (10). Онъ предчувствовалъ вати реальныя
шкоды“.
Пронзсоръ Розенкранцъ вовсе не можетъ быть паванъ
приверженцемъ педагогическаго реализма. Хотя онъ въ
своихъ aaM'b'iaHiHxb на проекты уставовъ нашихъ учеб-
ныхъ покоряясь духу времени, и допускаетъ со-
вм•Встное у насъ реааьныхъ и клаесичестихъ
однако всв его видимо на сторой по-
ехЈднихъ. „Въ Филологическихъ онъ—
и языки доджны1быть изучаемы со всею
основательностью, иначе npeII(uaBaHie ихъ безполезно. Бо.
гатство, образованность и свобода этихъ языковъ не мог-
да бы насъ заставить такь высоко цвнить ихъ, если бы
они не имвди въ то же время классической литературы.
Мы часто говоримъ, вавъ будто однгЬ Формы этихъ языковъ
насъ образукпъ; но тутъ много соОйствуетъ и
которое насъ привлекаетъ и воспитываеть своимъ неоф
нимымъ совершенствомъ. Когда мы учимся латинскому и
грчесвоиу языкамъ, мы знакомимся въ то же время съ
самыми интересными Фантами, съ важв'Ьйтимя
всеобщими съ разнообразнјшими
другими словами, съ самымъ избраннымъ реадизмомъ. Прав-
да, этихъ языковъ можетъ быть низведено до прое-
таго механизма, есди учить только сова, правила и оравы.
Это самое можно дШать и при всякомъ другомъ предметЬ,
даже при математпВ, если неопытный и неспособный пре-
(п) Твмъ не менте, въ планв, Дидро, какъ мы видан, пом•стихъ
и xawueziA языки. Любопытно, что по вхану Екатеринивсвой
B0MMBeciB во вс•вхъ четырехъ пассахъ маввыхъ народвыхъ учидищъ (со-
отв•тетвовавшихъ, хотя и не вподП, утвднымъ), врои• взывь
руииаго и одного изъ иноетранныхъ, • важоИ по оое•детву вавдвго вапст-
вичества, главное учиище ваходитса, быть моветъ полевв•е по упо-
его въ быхи еще преподаваться ocH0BHiR
дативскаго аддя желающихъ свое прокопать въ вышнихъ учил-
щахъ, кавъ то: и университетьхъ». Такииъ образомъ џя людеП
Екатерининсжаго времени высшее 06pb80B8Hie был немыслимо безъ птин-
ezaro языка (П. С. З. т. ХХЩ Р 16, 91).