В художественных учебных заведениях принято в наброске по памяти упражняться

после длительного рисунка. Не успев забыть только что изображенную модель,

рисующий восстанавливает по памяти свое впечатление от изученной натуры,

обобщенное в наброске. Это хорошо тренирует зрительную память и вырабатывает

острое восприятие увиденного. Такая тренировка очень полезна всем рисующим. Со

временем вы научитесь свободно повторять только что обозреваемый предмет,

строить по памяти форму, выявляя главное, типичное, поразившее вас.

Набросок по памяти — это своего рода первый шаг к будущей большой работе над

образом и композицией. В зарисовке, сделанной по памяти, часто можно отметить

наличие выдумки, творческой фантазии. В качестве примера можно указать

набросочный эскиз художника П. Федотова к знаменитой картине «Сватовство

майора». Хотя Здесь многое нарисовано суховато и несколько условно, не с той живой

остротой, которая присуща натурным Федотовским зарисовкам, и все же в этом эскизе

заключен идейный замысел композиции, переход к стилевым качествам,

характеризующим творческое лицо художника.

Интересных архитектурных решений полны наброски архитектора Ноаковского,

который часто работал просто спичкой или палочкой, обмакнутой в тушь.

Содержательность его рисунков развивалась на базе обширных наблюдений и

проникновения в существо образа. Учебные наброски по памяти служат переходной

ступенью к наброску по представлению.

НАБРОСОК ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ.

Набросок по представлению отдален от натуры и появляется на свет длительное

время спустя после совершившегося наблюдения и даже без такового, на основе

воображения и знаний. В зарисовке по памяти всегда есть определенный отпечаток

конкретной обстановки и след виденного предмета. В наброске по представлению

изображение в большой мере возникает за счет фантазии, вобравшей в себя сумму

наблюдений; за счет сознания, обогащенного острой наблюдательностью; за счет

зрительнойпамяти, развитой множеством упражнений в различных видах рисования.

Этот вид наброска по силам только уже искушенным в натурном рисунке.

Изобразительно фантазировать, воображать, мыслить образами доступно лишь тому,

кто имеет уже опыт в работе с натуры и по памяти. Мы имеем в виду не первичную

стадию школьного рисунка, ограниченную малым кругом изучаемых предметов, а

более высокую подготовку рисовальщика, уже знакомого с изображением

разнообразных и сложных явлений. В набросках по представлению руководящая роль

принадлежит творческому замыслу, требующему поисков убедительной композиции,

ярко выражающей идею будущего произведения. Когда идея композиции

определилась, образ обогащается дополнительными зарисовками с натуры. Примером

выдвинутых здесь положений могут служить творческие наброски, выполненные

разными авторами, в разные периоды времени. Некоторые мы воспроизводим в книге

(рис. 99—123).