89 —

носить злобу съ этой системы да на само правительство и, по

страстности своихъ юныхъ натуръ, становится въ ряды Жтелей

противу- правительственныхъ, а потомъ вступаетъ на почву

народную и т. д, кань мы уже и говорили?! ...

Можетъ быть и этихъ фактовъ было бы достаточно для

yacHeHia вопроса, какая по важности роль въ на-

учебнао пролетаргата приходитса на долю нашей

учебной системы, но не пройдемъ еще и другихъ,

по крайней M'hprh главнЫшихъ изъ относящихся въ эту же

область.

Есть у насъ еще множество иныхъ порождаю-

щихъ въ учащейса молодежи этотъ 66лТзненный протестъ про-

тиву существующихъ порядковъ: стоить лишь вспомнить, напр.,

о ежегодномъ процентТ убыли студентовъ изъ университе-

товъ не взноса обязательныхъ платежей за слу-

о вообще слишкомъ высокой плат) за образо-

BaHie и о твхъ юношахъ (число ихъ тоже велико), которые,

за переполненностью учебныхъ (по недостаточности

числа ихъ), выбрасываются за борть

— сперва на одинъ годъ,

потомъ нертђдко и на — и наконецъ теряютъ и

обусловленное изйстнымъ возрастомъ право на

въ училище !? ...

Довольно и этого !

А теперь, представивъ себ этотъ многочисленный, еже-

годно не только но и все персональ

учебнаш пролетатата, спросимъ опять: кто же скажетъ намъ,

куда дтваться и кь чему пристроиться такому, хотя и не под-

готовленному по полному силь и готовности быть

полезнымъ, такому оскорбленному и, по возрасту, пламен-

ному юношеству? ! Ясно, что раздраженному предшествовавшею

учебною неудачей, не здраво или вовсе еще не направленному

мозгу этого юношества, въ пытјшвомъ его, прихо-

дитса не Р'Ьдко витать въ воздух'ђ. А чЪмъ насыщень воздухъ?!

— Недовольствомъ, отъ 60rhe уйреннаго и — до нигилизма!