149

нается c110EoicTBie семейное и удерживаетса связь домашняго

Однимъ словомъ, «шкоды должны управлять съ

такою которая бы приближалась бол•Ье въ власти

родительской, заимствуя сводько можно менгЬе наружнаго

вида власти гражданской, дабы воспитанники оставались

дыми, подчиненными той же родительской власти, измгЬнив-

шей тодьво въ лщЬ наставнивовъ ихъ образъ свой и при-

надлежности

Тавимъ образомъ все, что свазаво выше о пагубныхъ по-

происходящихъ отъ потворства и слабости роди-

телей въ хЬтямъ, должно Амь паче относиться школамъ,

гдт перв%йшииъ для воспитаннивовъ должна быть

хЬтсвая безмолвная покорность, дабы никто изъ нихъ не

осушивалса присвоивать себ'Ь права, разбирать

xHcTBie наставнивовъ своихъ и учителей, одобряя или опо-

рачивая ихъ, а тЬмъ мен'Ье покушаться въ вакому нибудь

подъ преддогомъ несправедливости, будто бы

инъ оказываемой. Все cie несовм±стно съ въ

воторыхъ пребывать должны воспитанники въ своимъ настав-

нивамъ, тавае вавъ бы весовм%стно было что нибудь по-

добное съ обязанностями Д'Ьтей противу родителей своихъ.

Но если признать, что безъ строгости (дисциплины) нельзя

водворить порядка въ учидищахъ, то надобно, чтобы дисци-

пдина не была однимъ пустымъ словомъ и существовала

въ ТОЛЬЕО по Напрасно трбо-

вать будутъ отъ инспектора или учителя, чтобы онъ быль

строгъ и взыскателенъ, если мгЬра власти, ему предоставленной,

не будетъ въ тому достаточна. Съ другой стороны можно

шительно заключить, что тотъ, вто принимаетъ на себя воспи-

TBHie юношества въ шволахъ и ВМ'ЬстЬ возстаетъ противу ть-

деснаго тотъ подаетъ coMH'hBie на счетъ благона-

м%ренвости видовъ своихъ или же показываетъ малую въ

Д'Ьл•Ь семь опытность.