— 91 —

является прямой угол, как изветтный ранее. Обпзначением чисел

цифрами (изучение циферблата). Изучение времени позволяет впервые

ввести ясное понятие о переменной величине и о функции.

Последнее, конечно. обозначает лишь коордипацию явления (напр. темпе-

ратуры) во времени, и только. И здесь, как и ранее, не употребляются

научные термины (слово («функция», напр., не произносится вовсе),

но для фундамента функционального мышления закладывается первый

камень.

Если расчеты по отоплению и заготовлению одежды покажутя

трудными, то на них можно не настаивать и перенести их во 2-й год.

Это замечание относится и к другим частям книги, которая дает макси-

мум того. что может УЛОЖИТЬСЯ в 2 первые года.

5-ый комплекс не дает иичего принципиально нового, за исключс-

нием трудного обычно перехода через '10 при сложении и вычитании.

Поэтому выделена тема «одиннадцать», для которой дан иример по ком-

плексу. Другие примеры учитель не затруднится дать сам.

6-ой комплекс дает обширный материал для математики. 'Гема

«двенадцать» дана не потому, что она является новой (уже на часах это

число входит в обиход ребенка), а для усвоения арифметических опе-

раций, связанных с этим числом. Задачп на жилую площадь п др. рас-

ходы по квартире если ркажутсл трудными, переносятся на 2 год.

('равнительные диаграммы здесь вполне уместны. На примере впуска

выпуска пассажиров разработана идея положительных и отрицатель-

ных чисел, понимаемых как счетпые, противоположные друг другу опе-

рации. Впоследствии эту же идею придется повторить на термометре.

Расчеты эти достаточно чтобы ребята и.х поняли, если не загро-

мождать их научной терминологией. Этот же комплекс удобен для

сштавления схематических планов (как ориентироваться на улице?

Место службы домашних).

В 7-м комплексе («итоги») можно попробовать цать понятие сред.

уего». Диаграммы «столбиками» являются уже прямо необходимыми.

II и 11l триместры 1-го года развивают те же математические идеи,

связывая их с новым содержанием и с иостояпно увеличивающимися

чинами. Таким образом, всякие пробелы, как у отдельных учеников, так

и у Bceii группы будут своевременно замечаться и испрамятъся. В тече-

пне этого времени приобретается навык в записывании чисел цифрами

и в письменном выражении действий над двухзначными числами. Во во

ром голу программы дают те же темы, что и в первом; поэтому в книжке

приведен лишь н о в ы й материал на атп темы. Разумеется, весь мате-

риал 1-го года, но с употреблением больших чисел, должен быть Исполь-