о чемъ ходатайствовали. Дт,йствительио, въ. этомъ род$

заслуживаютъ особенпаго Опытъ другихъ государствъ дел-

жень быль уб'Вдпть наше общество, что безг обязательнаго обучен;я

вееобшностъ невозлооюна, т.-е. невозможенъ для •народа

и выходь изъ полудикаго состоянјя. Кромв того, предостав-

ляемыя народу посмднпмп рефорптами, ипсВютъ свое значенЈе только

соотвљтственно степсни дпцъ, которыхъ касаются..

По ввопнской повинности, каждый призываемый кь- жеребью . можетъ[

воспользоваться льготой, еели оиъ въ той или другой степени обра-

зованг,: но еслп не могутъ воспользоваться всгВ безъ — то

значить и 6nT0I!'BfIHie реформы расиространяется не на каоюДазо жн-

теля I•hrnepiIi. Не ясна ли п сљ этой. практической стороны къ,

которой должно стрсмиться въ дВЈ'В по народному обравовант, — обя-

зателъное Зная это, мы ДОМЕНЫ всев настоящЈя нашп заботы,

денежныя затраты п проч., ра.сиредЈ;лять такимъ образомъ, чтобы по-

с“довательно, шагъ за шагомъ, приближаться кь этой цКп. В)1'Вст'В

съ Ммъ, мы не можсмъ игнорировать п наедщнытг потребностей

наетоящаао времени. Мы уже,знаемъ, что самымъ важнымъ ирепят-

cTBieMb кь чпсла школь служить для зслства

илпътг здан;я для ШКОЛћ. Этотъ же недостатокъ въ зда-

представляется именно первылп, и при обязательнаго обу-

такъ что первой ступенью на пути обязательному обд-

предетавляется устройство Доетаточназо числа школь-

ныл и именно не на сулит, а ереДствалш щљст-

НЬ?Фб еелъекгтг, общеетвб. Обязательная ностројка п была бы

шаголг кг обязательному обученбю. Мы настаиваемъ на этомъ именно

потому, что М'Встнымп средствами сдгђлать постройки•и удобнље; џ вы-

гоДнље.

Для земства, или, собственно говоря, для членовъ умдныхъ

управь каждая постройка въ уеВздгВ представляетъ тяжелое бремя; за

неотложнымъ прямыхъ обязанностей, имъ уже недостаетъ

времени .с"дпть и за правильностЈю работъ при постройк:в и за даль:

нМшимъ pe)10HTtrp0BaHieMb здант, ЈЕогда возводятся пе въ городь

а вдали отъ• него. Тогда какъ, есдибъ у насъ быдп образованы въ каж-

домъ сельскомъ обществеВ, или хотя на два общества, по одному школе,

ножу еовљту, то каждый такой совт,тъ, въ кругу опредрВленныхъ обя-

занностей, дмствуя самостоятельно и одпимъ изъ главнмшпхъ

110IIetIdHiit своихъ- мпетной школы, могъ

бы нзиболе ц'Влесообразпо устроить свою школу и отстранить все, что

иожетъ.вредить ея успгВху, Въ настоящеел время,и роль эту. могли абы

играть попечительства; но въ программу ихъ дмтель-