77

ЕИМЪ образомъ предоставияемъ по вышеприведеннымъ чи•

словымъ даннымъ судить: наСЕОЛЬЕО наше при-

несло пользы. Точно также каждому бросится въ глаза гро-

мадность цифры вышедшихъ до курса, и потому

мы позволимъ сеЛ также остановиться на ней. Тао таб-

лица свидмедьствуетъ, что большинство вышедшихъ при-

надлежитъ кь приходящимъ ученикамъ, что объясняется весь-

ма многими чисто семейно-житейскими причинами, изъ ROTO-

рыхъ не маловажную роль играютъ а) роди-

тели берутъ мальчика по преимуществу изъ младшихъ (1,

п,

lII) классовъ для onpe$&HiH «кь своимъ

Оламъ», т. е. въ лавку, въ писаря и проч.; такихъ за

время отъ 1830—1860 годовъ весьма не мадо; Ь) ученикъ

оставляетъ по переШ$ родителей изъ одной ча-

сти города въ другую; с) приходящаго ученика всего легче

перевести въ другое и часто въ гим-

уже раньше записанъ въ корпусъ, учили-

ще дицей или военную а до сро-

ка въ одно изъ этихъ его отдаютъ въ

d) наконецъ большая масса приходящихъ уче-

никовъ въ 3-й объясняется и незначитедьностью

илаты, которая существовала до очень недавняго време-

ни, слдовательно въ ней всего дегче было годокъ-другой

поучить мадьчика, какъ справедливо выразился донадъ

главнаго IIpaB.!WHiH училищъ о прежнихъ школахъ: «дл од-

ного 3aHHTiH праздныхъ Отскихъ Лтъ и мимоходомъ».

Если такъ легко можно было опредЮять и брать назадъ

приходящаго ученика, то далеко не такъ легко можно бы-

ло распоряжаться съ •naHci0Hep0Mb, да кь тому же казен-

нымъ. Тутъ, напротивъ, самыя жизни заставляли по-

нуждать мальчика лучше работать, чтобы не дишиться

наго куска. Что же касается до своекоштныхъ nuci0He-

ровъ, то всякому семейству был выгодно отдать ребенка

въ такое гдВ за ничтожную плату, 140 р. с.,