—1181 —

ко сторовамъ тогдашней школьной жизни — учебно - педагоги-

ческой, административной, хозяйственно - экономической. Туть мы ви-

динь и яркую картину тогдашнаго училищнато быта, и массу

ва ero недостатки и, наконецъ, рядъ и±ръ, воторыя, ио автора,

могли бы ихъ исправить или ослабить. Эта посл±дния сторона длн насъ

въ данномъ случа•Ь особенно ц±нна, во-1-хъ, потому, что представлаетъ

изъ себя не единичвнхъ фактовъ, а всюду распространен-

выхъ а, во 2-хъ, и иотому еще, что мы до сихъ порь пред-

ставили читателю ирмущественно давныя о положительныхъ явле-

Hiaxb школьной жизни; теперь же изъ отчета Тимковскаго можно ви-

и отрицательныя стороны и ири томъ сгруппированныя опытною

рукою наблюдатели въ полную и стройную систему. Мы не входимъ

въ pa3cM0Tp±Hie педагогическихъ идей Тимковскаго 110 существу

—въ этомъ едва ли есть существенная надобность, ибо все бол±е важ-

ное легко можетъ быть оц±нево самими читателями; заЙтимъ только,

что если его оц±вивать, вакъ л±ятели начала XlX В'%ка, примеЬняись

въ уровню тогдашнихъ педатосическихъ идей (а только такая оц±нка

и будетъ справедливой), то овь несомн±нво окажется выдающимся ие-

дагогомъ, ц•Влою толовою возвышавшими надъ современными ему дгЬа-

телями; университетъ можетъ но всей справедливости сор-

дитьса, что выдвивулъ изъ своей среды такого энергичнаго, талантли-

ваш, передоваго, просв•Ьщеннасо работника ва пользу подвыомствен-

аыхъ ему школь. Конечно, съ вашей современной точки 3pi3Hi}l кое-что

въ идеихъ Тимковскаго представляется уже отсталымъ, несостоятельвымъ,

подъ часъ Н'ЬСКОДЬЕО страннымъ (напр., объ отд±льныхъ

м±стахъ въ классахъ для учениковъ изъ дворанскаго нПо-

торыя м•Ьры все это мало зам•ьтно въ общей масс'Ь совер-

шенно разумвыхъ проектовъ и сойтовъ и при томъ объясняется ве-

обходимостью дли автора, какъ практическаго д'ђятелл, считаться съ

современной ему диствительности; въ общемъ же его мысли

о и юношества способны дать нравственное

и людямъ нашего зам•ъчательны его

о необходимости 06pa30B8HiH для вр±постныхъ крестьянъ,

дли жевщивъ, его мысли объ огромной важности физическаго воспита-

Bia и самого общества въ д'ьл'ь устройства училищъ, его

разумныя замгћчан)} о замгЬв'Ь механическихъ методовъ пред-

метовъ сознательными, доказательными.

Справедливость требуетъ зам±тить, что ридомъ съ ТИМКОВСЕИМЪ

мы не ножень поставить ни одного изъ остальныхъ визитаторовъ —

овь занималъ тутъ исключительное Но все таки и ихъ ви-

Д. И. Баги“

78