— 83 —

ность, что ве изъ нихъ выйдетъ? Тутъ уже не спрашивй

нивавого не задавай умственныхъ, а

опредђдяй въ службу шестнадцати л%тъ. ДВти не хотать ни-

чего д'Ьлать, и съ ними не сладишь.

Это ничего еще, что BR8Tia военнын отвимають время.

Но онгЬ ваполнають годову лишними образами, воторыии за-

HyzHNmie; онђ вставлнють

битьса юное сердце не отъ того, отъ чего оно должно

биться, ой доставлаютъ YNB0M!TBie, которое должно

для чистЬИшихъ источнивовъ, ой придводатт въ

благороднпшимъ 38HaTiHMb, међшають всавой

сосредоточенности, притуплаютъ способности, разры-

ваютъ времени, поворачивають мысли молодого че-

ойва въ другую сторну.

Гдазъ ивостритса видтть НОРЬ или плечъ, под-

йчать малђйшее ихъ отъ назначенной а

ухо непрем%вно притуйеть слышать urmie звуви, в при-

вычва требовать лишь тольво выговоритса

вазъ, перевесеввва въ сферы, совершенно р-

дичиыя, произведеть ростройство повсюду. СпосМ-

ности таинственно диствують одна ва другую.

Приведу теб•Ь еще примђръ въ доваитедьство мысли,

.вавъ вредно занимать одн% способности на счит другихъ.

У насъ ш:подствуетъ въ мщестй о не-

обходимости учить Д'ђтей вдругъ мвогимъ азы-

вамъ. Сйпцы-родитеди . думаютъ, выуча дитя рано депетать

на пяти язывахъ, что ови ему великую пользу.

Еть, страшный вредъ приносатъ они своииъ $тямъ, свву

а имъ, на ocH0B8HiH многомтнихъ своихъ и

чВмъ больше словъ upi06phaeTb памать, Амь меньше по-

H3Tit способенъ развивать умъ. бываютъ-, но

ртдво. И пустота, бездььность . нашего высшаго coO.I0Bia, въ

воторомъ . не знаешь вого и увазать,—тавъ оно выроди-

лось,—происходитъ, по моему мнЫю, весьма много отъ ихъ

въ многимъ иностраннымъ язывамъ. Въ этомъ