20

ЖИЗНЬ ЗАМВЧАТЕЛЬНЫХЪ ЛЮДЕЙ.

«Характеръ французскаго народа, живой и нетерпВливьтй, требу-

непосредственнаго д%ятедьности умственной кь дв-

ятельности практической, расторгь преграду, отдыяющую. въ другихъ

государствахъ университеть отъ общества. Подобно картиннымъ гад-

дереямъ, публичнымъ бибЈотекамъ, открыты

для всвхъ; толпа хлынула въ святилище: что же? освятилась ди тодпа

иди осквернила святилище? Увидимъ. Съ одной стороны университет-

ское выиграло отъ тВснаго съ обществомъ:

профессоръ, имгВя въ виду не малое число избранныхъ посвященныхъ,

во сониъ людей веВхъ началь ваботиться о доступности сво-

его для каждаго слушателя; отсюда ясность рвчи, доведен-

вая до высшей степени: профессоръ кокетничаеть этиъ

качество— ум%ньемъ находить способы одинъ другого лег-

че, одинъ другого явственн±е; часто онъ составляеть ц•влый рядъ объ-

яснетй, поражая сдушателей возможностью найти еще легчайшее истод-

ковате предмета, уже и бевъ того удовлетворительно уясненнаго. Кро-

кВ того, яв.аяясь передъ многочисленное c06paHie, профессоръ почи-

таеть обязанностью дать своей скромной музгЬ нарядъ: отсю-

да рвчь его обработана, звучна, блестяща. Легко можно понять, какую

огромную подыу подучаеть отъ того языкъ, надъ которымъ со тща-

HieMb трудится многочисленное мыслителей: каждый профес-

соръ исподняеть обязанность члена французской и не будучи

включень въ вав±тное число сорока. Въ то же время слухъ присут-

ствующихъ кь правильности, налаживается на

надо вихьть, до какой аеинской тонкости дошли парижане въ отноше-

кь языку: каждое счастливое каждое гармонически со-

ставденное вауВчено и награждено Но

этимъ и ограничива1бтся выгоды твснаго университета съ

обществомъ. ВстрМившись съ обществомъ лицомъ кь лицу, универ-

ситеть удержит, ди ва собою первенство Н'Вть, онъ усту.

пиль, прекдонился, поддался! Отсюда рядъ оскорбительныхъ, унизи-

тельныхъ для парижанъ занимаеть мвсто утренняго

спектакля. Туда идуть, чтобы безъ скуки провести время, узнать

вскольљ что-нибудь занимательное, а больше всего удовлетворить своей

народной страсти—посдушать хорошаго оратора. Не заботятся о содер-

дишь бы было хорошо разсказано; не говорять о томъ, чтб

ворить профессоръ, но съ повторяють нгВскодько силь-

ныхъ иди звучныхъ фразъ. Что же профессора? Стараются ли удер-

жать, обуздать такое ложное дать народному характеру

ботве степенности, образовать по возможности изъ этого пылкаго, вјч-

но молодого народа народъ боле сознательный и отчетдивый, внушая

ему ботве кь вещамъ важнымъ, показывая, что цШь наужи—

научать, а не забавлять, и что народъ, картинокъ кь учеб

нику, тВмъ самымъ сознается въ своемъ младенчествгв? Невть, я уже

сказалъ, что университеть не удержалъ своего высокаго характера.

Профессоръ есть покорный слуга слушателей; онъ хочеть снискать ихъ

благоскдонность; его цшь, сред.

ства кь ея мя него одо второстепенное. Эти средства

обыкновенно суты отдшать какъ можно тщатедьнгве внзшнюю част

рвчи, чтобы не утомить слушателей, разжидить какъ можно