- 196 -

вновь учрежденнаго Синода, составитель его Феој,анъ Продопо-

вичљ даетъ проектъ устава духовной школы, въ ксторонъ онъ

проводить СВОИ иедагсгическП' Е КОТОРЫЙ ИМЁЛЪ ру -

ководяпее значен1е, какъ для выстей духовной школы

- акаде -

мји, тект и для тколъ еп•архЈајьннхъ. Онљ изображаль,

такъ

сказать, идеаль школы, хз которому стремились духовныя учи -

липа, усвояя или стороны этого идеала. ши-

роко ставилъ задачу въ своемъ проектј и проводилъ

новнй для. того времени взглядъ на пр1емн Въ про-

гЬамму духовной школы онъ вводилъ не только СЛОВеСННЯ науки,

какљ грамматикУ, ЛОГИКУ ћјаиек#гикой, риторику, (Гилосай'.јю

и но к математическЈЕ, каКъ ариометику и геомет-

piD, й,изику науки: ИМ'Ёюг:йя дћлс Фактами, хакъ

геограйјю, политику. Еведенје этих% й актическихъ знанЈй на -

правлено бнјс, ПОСЛИЕЪ схоластики, ГОСПСДСТВСЕаВШЕЙ; тогда. • въ

слсвесныхъ наукахъ и въ богос•логАЕ,• НЬвиЁ

внозимый въ духовную школу, заключался въ тс,мЪ,

чтобы заХЕаТИТЕ ребенка въ раннемъ возрастф и совершенно

отсрвать его отъ грубой и нев#ественной

срејн, и передћјать егс натуру въ наглухс закрытыхъ •сфђ;нахъ

дђтей въ школу рекснендсва.пось не старше

чт;мъ въ возрастђ п ибо гакового возраста дћти

ете не вез,ьии сбучаиис}: зјонрауЈ.я Е если обучалися, однаксжъ

не обычаемъ в :tCF.itc, нетрудно отучить“ . Гдер-

вые три г•одг ШКОЛЬНР,КТ. совсгКмъ не дслженъ быль видаться съ