24

науки, котов при такомъ устроТств•В не похетъ и“ть

тута въ университетахъ, существують (Мыа

учення aBAeIiH, въ которыхъ она по приуществу и сЧд0-

точивется. По Виецко-протитантскояу взгляду униУуитеты—

центры, хранители, главные органн науки. Она продается

звсь и теортически и практически, смотра по тому, какъ

нужно для лучшато ея ycBoeHia учащимися, но при этом, не

иметея въ виду приготовить по той или другой

части *). Университетъ, товоритъ I•epnHckiI профессоръ Га-

уптъ **), долхенъ ийть цТлью научнн 06pa30B8Hie въ той

или иной отсли 3HaHii, не обращая BHuaHiR

на практику Совершенно въ тоиъ хе высказы-

вается и Л. Штейнъ, еще съ большей энер1Јей проводя мысль

фь которое развивается универси-

тетокь, отъ п1мтато ремесла и еще съ большей ясностью по-

изывая современной манеры универси-

тетскаго на BocHTaHie студентовъ. Л. Штейнъ

отвняетъ прежде вс,его университетскаго

въ отъ простато техническаго, показывая, что

въ университе% 06pa30BaHie являлось и должно яв-

ляться в“стЬ съ т%мъ и источникомъ общаго 06pa30BaHiH.

Согласно съ идеей университета, „какъ единства“ вс•ћхъ част-

ныхъ отраслей челМческаго задача университетскаго

должна быть, по его словамъ, двоякая: съ одной

стороны она должна сообщить yqeHie объ отольныхъ отрасляхъ

а съ другой—выступить за предТлы отрасли

показывать существенную причинную связь, въ которой

стоить эта отрасль, съ другими областями Первой опре-

дјляетса сущность задачи, второй—ея глубина и высота. Уни-

преподаватель долженъ показать, въ ограниченности

данной отрасли, безграничность жизненной работы; давая поло-

елинъ. Свобода и yqeHiH въ l'epM8HiH.

т. Мартъ.

**) Си. его сочин. Zur. Uniwer. Frage.