зо

дрессировать собакъ * ) или производить безчинства'

Теперь студентъ, который лекипи, знаетъ, что

онъ пришель слушать учителя.... Безъ академической свободы

для учащихъ и учащихся не будетъ существовать 60Л'Ье и н'ь-

мецкихъ университетовъ; они понизятся до степени ремеслен-

ныхъ школь. Самое благородное и самое важное М-

мецкихъ университетовъ, составляющее предметъ зависти дру-

гихъ будетъ этимъ разрушено. C03HaHie академической

свободы возвышаетъ нашу студенческую молодежь, воспитываетъ

ея идеальное чувство, усиливаетъ чувство чести и воздм-

ствуетъ продолжительно на всю посмдующую жизнь. Академи-

ческая свобода, заключаетъ Дернбургъ,— живительное и

вающее солнце, на котороиъ выросло и

нгЬиецкихъ университетовъ. Всякое, даже самое ум'Ьренное, при-

kocH0BeHie ней, затрогивњетъ и самое

Задача заключается не въ томъ, говорить въ

кь этому профессоръ Гауптъ, чтобы всеЬхъ, которые поступаютъ

въ университетъ, принудить быть прилежными, потому что, во

первыхъ, это не возможно, а во вторыхъ, въ этоиъ Н'ћтъ ника-

кой выгоды. Обществу не приносатъ пользы Takie иуги, Кото-

рые привлечены, подобно старымъ вольноотпущеннымъ, за

кь ихъ обязанностей. А прямо въ связи съ этимъ

заключается нравственная Ц'Ьна студенческой свободы; ибо уни-

верситетъ приготовляетъ людей исключительно кь такимъ поло-

zeHiub, при которыхъ предполагается нгЬкоторая самостоятель-

ность и собственной склонности. Мђру Тятель-

ности врача, учителя, духовнаго нельзя установить регламента-

ми, а самое лучшее для всякихъ нормъ. Тоже

самое иуЬетъ Мсто и по кь хотя

это и не такъ ясно, тЬмъ не иен'Ье знакомый съ адми-

нистративной службой, знаетъ,—какое существуетъ

*) студенты ии±ютъ брать съ собой на

свонхъ пуделей, которые обыкновенно дожидаются своихъ хо-

заевъ въ корридорахъ.