68
О ПССКИХЪ ШКОЛЬНЫХЪ КИВГАХЪ.
вЬколько выв:рпеть въ нашить мазахъ и пр—Ьтаеть
на BHuaHie.
ЬтоИно что о Азбуковникахъ есть офавцовыв
въ стихахъ и пр•Ь и равныя при"тстивныя двуетв",
которыя тжно было и говорить наизусть, в кому Съ
какой цЬью прилагалось это кь Азбуковникамъ? И надо приза—
ввть, что саиыя априв%тства» в носять тоже Ha3BaHie Азбу•
ковнвковъ. Еще бы оно было понятно въ какоиъ нибудь Орнвв•Ь
разнообразнаго и притомъ въ отхЬхЬ, а т,
нащютивъ, эти какъ бы часть школьвыхъ ум-
никовъ, нЫходииую принадлежность атвхъ рукотдствъ; и спрх•
иего. атихъ образцовыхъ въ нашиь Орник•Ь н•Ьско.аькоз
письма занимаютъ Ольше ста листовъ и впрвв±тсти• столько же.
Не были аи ати образцами для учащихся? Не уча—
но ввиъ само юношество сочинять подобныя в
«прийтства»? Положимъ, «прийтства» учились юспитанниками на-
изусть, тогда остается неразгаданною цьь, съ котмюй но“ща—
аись въ Азбуковвикахъ Чазцовыя письма. Раз“ съ такой, сь
какой издаются въ настоящее вря вПвсьмовникн» и Лиытные Се-
кртари»? Можеть быть. Тогда д•Ьйствительно могли
учиться по нимъ сами сочинять. Наиъ кажется, что это предпо—
“0&Hie не аншено
Образцовыя априйтства» разс%яны по разнымъ отдьамъ на-
шего —шка. изъ нихъ чрезвычайно наивны и характе—
ризуютъ эпоху, въ которую мы еще нуждались въ такихъ вспомо—
гательныхъ средствахъ; большая часть «прийтствъ» есть не что иж»,
какъ ком олименты и тогдашняго Русскаш (Щества.
Такъ, на првм%ръ, иди я хочу сказать комплименгь имени моего зна—
комаго, вли баагод%теаа, то Азбуковникъ сов%туеть писать риеиы:
рохору: отв%техъ тихому говору;» иаи: «ампцему житАь
пустынную гору;» «Данилу; не ЗМящему весма р%чь гнилу;• «Да-
виду: на неправыхъ жестокому виду;» Ла рку: готовящемуся кь
неосному браку,» или: «разрушающему злобную драку», н арч.
Знакомыхъ же св%тскаго учили привттствовать риемой «на
имя»; на прим%ръ: Сидору Павловичу: инееснаго и не—
рукотченнаго Иерусалима написанному гражданичюЫ Конечпо, это
очень з“вно, но въ спе время считалось остгюумнымъ и деликат-
нымъ, а необходимымъ для всякаго с“тскаго и •азк»