плановъ, можно пероходить кь плана той Мстности

съ окрестностями)

въ которой находится школа. Въ

такомъ маленькомъ районуЬ Мстности трудно что-нибудь сказать

по вопросамъ программы —0 и границахъ, а потому

можно _перойти прямо кь поверхности.

11оверхность Мстности окружающей школу. —Сна•

чада опред'ћляется видь поверхности, напримјръ: пред-

ставляоть-ли страна совершенную равнину, или холмистую, или,

наконецъ, гористую страну; куда направлена общая покатость

страны, что опредј.тяется Р'ђкъ и р'Ьчокъ.

ЗдгЬсь-же выясняются йкоторые термины о фор-

махъ поверхности: U0HHTie о холм'Ь, горгЬ; ихъ частяхъ—верши-

на, подошва, бока или покатости; долина.

При высоты холмовъ можетъ быть употреблень

длину Мни. холма въ изуЬстныИ

часъ и сравнить ее съ тјнью палки, высота которой изрЛстна.

Почва. различнаго рода почвъ происходить,

обыкновенно, во время которня, сказать кстати, при

составляютъ одно изъ существен“-

шихъ ЗД'Ьсь необходимо обратить на болота,

ихъ вредное на здоровье, торфъ, его разра-

ботку; значенЈе въ жизни такого простаго MaTepiua, какъ глина,

песокъ.

Климатонъ.—страны ниываются качества воздуха, обна-

на природу страны. его свой-

ств,ђ: темпоратура, влажность; на здоровье; отсюда глав-

наименовакйл климата—холодный, тоилый,

репный, влажный, сухой, здоровый, нездоровый и проч. Наблю-

дая различную 'темиерм•уру дня и вроменъ года, необходимо

указать зависимость этого отъ высоты солнца. (Говоря

о температур'Ь, мы разум'Ьомъ, что съ термометромъ и его упо-

Tpe6aeHieMb ученики уже знакомы).

Bct необходимо за1шсывать въ

журналъ; зд•Ьсь им%ютъ мФ,сто от“т-