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serve toujouts la liaison entre се qu'ils savent d6ji et
се qu'ils se proposent d'apprendre, mesure que топ
systbme s'entre datis leur cerveauj је mets enfre leurs
mains les ouvragbs que је crois le pluS propres (16-
velopper et 6tendre les connaisances• qu'ils ont d6jh
acquises; mdis nous restons toujours fidbles notre
premier »lan, et nos analyses des ouvrages еп que •
stion nous ramenent toujours nos premiers cahiers.
Роит aider et gnider leurs m6moires, је forme des
јеих que је varie autant que је puis et qui contien-
nent еп racconrci le •cannevas de leurs lecons. • Ils јои-
ent ces јеих absolument entr'eux et sans та partici-
pation, et tout еп s'amusant et se d6lassant, •les faits
et les v6rit6s princlpales reparafssent leurs уеих et
se grivent dans leurs esprits. Mes cahiers, mes јеих
et mes analyses, tout celA пе fhit qu'un ensemble sys-
t6matique.
Apr&s 6es travaux de matin6e dans топ са-
binet, је fais r6gulibrement, quelque temps qu•il fasse,
ипе promenade cheval d'une ои de deux heures. Le
temps du diner se passe й. voyager d'un bout de la
terre l'autre, faire des petites historiettes, et aprbs
le dfner suit ипе promenade pied ои еп petite voiture
roulante, et топ fls те fait еп vrai p6ripat6ticien le
tableau et l'analyse de ses occupations de la matin6e.
C'est се que nous nommons r6p6ter nos le€ons, сат
il les travaille toujonrs seul: principe que j'ai admis
avec tous mes enfants, parce que c'est le seul тоуеп
d'en faire petit petit des 6tres pensants par eux-mames.
А се travail . avec l'afn6 de mes fls succbde le
gont6, repas que n'est соппи qu'en Suisse, mais dont
оп а besoin, parce que l'air vif du pays donne beau-
соир d'appetit. Puis viennent mes deux autres fls et