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serve toujouts la liaison entre се qu'ils savent d6ji et

се qu'ils se proposent d'apprendre, mesure que топ

systbme s'entre datis leur cerveauj је mets enfre leurs

mains les ouvragbs que је crois le pluS propres (16-

velopper et 6tendre les connaisances• qu'ils ont d6jh

acquises; mdis nous restons toujours fidbles notre

premier »lan, et nos analyses des ouvrages еп que •

stion nous ramenent toujours nos premiers cahiers.

Роит aider et gnider leurs m6moires, је forme des

јеих que је varie autant que је puis et qui contien-

nent еп racconrci le •cannevas de leurs lecons. • Ils јои-

ent ces јеих absolument entr'eux et sans та partici-

pation, et tout еп s'amusant et se d6lassant, •les faits

et les v6rit6s princlpales reparafssent leurs уеих et

se grivent dans leurs esprits. Mes cahiers, mes јеих

et mes analyses, tout celA пе fhit qu'un ensemble sys-

t6matique.

Apr&s 6es travaux de matin6e dans топ са-

binet, је fais r6gulibrement, quelque temps qu•il fasse,

ипе promenade cheval d'une ои de deux heures. Le

temps du diner se passe й. voyager d'un bout de la

terre l'autre, faire des petites historiettes, et aprbs

le dfner suit ипе promenade pied ои еп petite voiture

roulante, et топ fls те fait еп vrai p6ripat6ticien le

tableau et l'analyse de ses occupations de la matin6e.

C'est се que nous nommons r6p6ter nos le€ons, сат

il les travaille toujonrs seul: principe que j'ai admis

avec tous mes enfants, parce que c'est le seul тоуеп

d'en faire petit petit des 6tres pensants par eux-mames.

А се travail . avec l'afn6 de mes fls succbde le

gont6, repas que n'est соппи qu'en Suisse, mais dont

оп а besoin, parce que l'air vif du pays donne beau-

соир d'appetit. Puis viennent mes deux autres fls et