415

а) поло;кить за непрем•ьнный закоп•ь, не д±лая никакихъ

не принимать въ службу никого, кто не ччился

въ какомъ-нибудь университетЬ или другомъ

общественномъ училипф числа .тЬть и не им•Ьеть

помптьнаго свид'Ьтельства о своихъ успТ,.хахъ и поведенй:•.

б) показать презрТ,кйе кь пагубному владычеству француз-

скаго языка и кь тому жтткому которое 60льшая

часть лучшаго русскаго дворянства получаетъ отъ чуже-

стран цевъ;

в) устрить училища

г) употребить средства, чтобы и училища, до

времени хотя и приведены были въ лучшее состоя-

Hie, чтобы начальники въ нихъ были люди достойные,. чтобы

выборъ предметовъ и самый порядокъ вели прям•Ье кь

главной Ц'Ьли и потомъ уже

д) назначить умТ,репную плату учителямъ за труды отъ

своекоштныхъ.

Необходимость и даже выгоды хозяйственныя заставять

тогда посеЬщать училища. Съ министерства на-

роднаго просв•Ьщетйя слишкомъ ревностно принялись за сей

предметь. С,лишкомъ скоро, забывши неготовность русскихт,

принимать многую и высокую ученость и не запасшись па-

передъ хорошими учителями, завели такое множество училшцъ,

что теперь под.держивать оныя весьма трудно. Кажется, cie

намежа.ло бы сд±лать не иначе, какъ по постепенџаго

народа въ гражданскомъ и нравственномъ

по меЬргЬ необходимости и охоты кь и, со-

образно съ открывающимися способами, содержать учебныя за-

въ хорошемъ

Народы идуть постепенно и медленно путемъ

Тщетны и нерТ,дко даже вредны бываютъ

принужденныя средства, которыя правительства предпри-

нимають д.ля ускорент усп%ховъ народнаго. Не

выгоднТе ли для им•ъть немногихъ людей, истинно про-

св%щепныхъ, нежели толпы полуучены.хъ?