29
школы, начала воспитанЈя и
06yqeHi51 они могли ввести въ нее, когда они
были совершенно кь тому неподготовлены и
школьное дгЬло было для нихъ Д'Ьломъ совершен-
но новымъ и необычнымъ?— НгВтъ c0M"Hia, что
въ новооткрытую школу они перенесли встВ
встЬ ть воззргюјя на
которыя примјнялись тогда при домашнемъ обу-
06yqeHie учениковъ, по недостатку
учебниковъ, большею же отъ недостатка
педагоговъ, шло медленно и неудо-
влетворительно. BOJI'h!FTBie примитивныхъ мето-
довь первоначальнато большинство д'в-
тей отъ природы можетъ быть далеко не глу-
пыхъ, оказывались малоспособными, Мнивыми и,
не пройдя училищнаго курса, выйти изъ
училища въ причетники или пономари. Только
небольшая часть учениковъ оканчивала курсъ:
и способные изъ нихъ отправлялись въ
тобольское высшее училище или про-
зачислялись въ причетники и писцы духов-
ныхъ правленјй. Если томская школа и принесла
какую пользу для духовенства, — таись толЬко ту,
что въ 15-ти лјтъ своего
выпустила до сотни умгЬющихъ читать грамоту и
болЈе или менје правильно писать. Какъ бы то ни
было, но это было, хотя и очень незначительнымъ,
шагоиъ мгЬргЬ ряды дьячковъ
и пономарей пополнялись грамотными людьми.