49

нихъ молитвъ, садились по Мстатъ и каждый,

кто по азбукгЬ, кто по часослову или псалтири,

повторялъ старый, пройденный урокъ. Посл это-

го учителемъ задавался каждому от$льно новый

урокъ, безъ всякихъ со стороны учи-

тела. Новые уроки ученики учили тутъ же. Въ

11 часовъ, прослушавъ нјкоторыхъ изъ учени-

ковъ, учитель отпускалъ джей обдать. Въ 12

часовъ ученики снова приходили въ школу и

принимались за „TBepzeHie“ данныхъ, уроковъ.

Такъ продолжалось до 5 часовъ вечера. Въ 6

часу ученики ужинали, а съ 6 до 8 ч. снова

занимались въ школ. Въ 8 часовь, ирочитавъ

ио.титвы, расходились по домамъ спать.

По неоли учитель испытывалъ каж-

даго ученика въ того, что онъ успјлъ

выучить за это время. очевидно, порядокъ

школьнаго быль слишкомъ простъ и

примитивенъ. Что особенно бросается тутъ въ

глаза— такъ это то громадное количество труда,

какимъ были обременены джи: несчастныя джи

трудились каждый день надъ своими уроками въ

ц'В.шхъ 12 часовъ. Если же кь этому

еще присоединить и то, что трудъ учащихся

быль доведень малообразованными учителями до

степени простого, часто совершенно безсмысленна-

го механическаго «затверживанья»,

— то станетъ

еще болје понятнымъ, какъ крайне утомителенъ

быль этотъ трудъ, го была совершенно изгнана