72

TBopeBieIb буддјйскаго идеиа святости. По словиъ путешествен-

никовъ, посжившихъ впосМдстЈи утолки, гдђ прожилъ

подвижникь Чома, дамы не забыли его, съ благоговТемъ отзы-

ва»тса о немъ и, уЬроатно, позаботились прославить его имя

по будјйсхоИ По крайней мл;, буряты разсказывають

объ иностранцђ 60Mt, который научили тибетскому языку, стал,

аскетоиъ, иерешедъ въ ихъ B'bpy и т. д. Послдное, должно-

но любоиытно от%тить, какъ въ ппйскихъ вра-

ахъ зорко и чутко относятся ко всему, что извн% ватрогиваеть

область Между Лацахомъ и Восточною Сибирью — без-

конечные пустыри, и, несмотря на это, черезъ необытную ширь

доносится В'Ьсть объ европей[$, съ любовью подступившемъ кт»

туземныиъ источнивамъ образованности, —откуда раздалса уми-

ротвораюо душу шагодъ древняго учета: „Не будь пороченъ!

живи доброджельно! окончательно подави свои это— за-

пойди Будды. Кто имъ схЬдуеть, освобождается отъ роковыхъ

иерерождевш. Внимайте изреченйо учителя и не забывайте:

чеш себљ не желаешь, тио и Друзожу не причиняй!“ Не-

мудрено, еии Чом симпатиченъ был нравственный MiPb дуч-

шихъ туземпевъ-ламаитовъ.

Англичане начади покровительствовать удивительному вен-

герцу, какъ только узнии объ его Онъ, однако,

бралъ всегда у правительства очень мио денељ, потому что до-

волытвовися . самою неприхотливою обстановкой и тратишь ихт,

исключительно на npi06pfeHie еще бђльшихъ у м%стныхт,

щховныхъ. Единственною заботой еге было обогатить науку но-

выми данными о тибетскомъ языкЬ и буддизмј, который, поки-

дая и уходя на въ горы, взялъ туда съ собою

равныя съ Tbib порь изсчезнув11Јж на

родив но за Гималаями. Для фио-

логическихъ Чома усиленно занялся санскритомъ и

нгЬкоторыми индусскими поселился въ КалькуттВ съ

ц%лью печатать свои труды. Они изданы на пользу

властителямъ ближайшимъ сос±ддмъ Далай •

ламы. Туть есть какая-то таинственная историческая связь сь

однимъ фактомъ. Знаменитый тибетолољ воспитывался въ Наги

Въ прошдоцъ стоЛ'йи, при военныхъ смутахъ, этоть го-

родъ страшно пострадиъ. Жители обнищали. Не было возмож-

ности учить подростающую молодежь. Когда въ узнии о