57

ННЪ АМ00Ъ ВОМВНСМЙ И ВГО 8НАЧВВIВ ВЪ ПВЏГогШ.

„Займъ КоменскШ весьма основател,но порицал чрм%рное лно-

wc,paie, въ воторе вдаютс.а учители при своихъ вдассннхъ объясне-

Hiaxb. sGrandi librorum aut sermonis mole distendere ingenia, res est nul-

lius ususB. Лучше и“ть, говорить овъ, въ воше.иьвВ одну волугоо мо-

нету, В'%иъ сто свннцовыхъ, Пустое в биполезпое MH0t•oc.i0Bie дла ума

то же, что на зелудва маст непитательныхъ ови топко

пучатъ и вадиевають желудовъ. Справедливо говорить Сенека: „Se-

minis .in modum , spargenda ые, quibus поп multis opus, sed emcaci-

busf; Вившу веилрд•ььцу ц»втстно, что дла пос•Ьва лучше венного

семавъ, во. хорошихъ, . Ч'Ьмъ много, во плохихъ. — Если вспомнимъ, въ

вакуо краИн(мь . вдаются.. наши педагоги при 0Taxnuiaxb, то со-

Ать Коменскаго окажетс.а впоть пригоднымъ и дла ваеь 1).

Навонецъ, еще рвзъ Коменскт настойчиво требуеть единства и

свазности вс,его npenoABBaHia. „Ad eundem modum juventatis formatio

instituatur, omnis plusquam ипит ferat fructum. Cujus rei haec

genemlis norma est: ut semper ее ubique relatum сит вио c.orrelato su-

matur. Ех. gr., . verba et res; legere et scribere; exercere stylum et

ingenium; . discere et docere, ludicra et seria conjungere, et quidquid

excogitari 2). DQuautum quis intelligit, tantum eloqui

тпвивсае, et vicissim quae enuntiat, discat intnlligere". и письмо,

говорить онъ, дошвы быть .всегда соединяемы. Чему ученивъ учитсл,

то .„онъ. долженъ .уйть. и , наиисвть; , опь виднть, то должент,

уйть . нарисовать.

Диве ивдовио бн иаиъ изложить подробности в частнын формы

швольной, чществленныа Коменсвимъ въ основанныхт.

имъ 8a—eBizxb; но тавъ вавъ мы сказали уже, что и“емъ въ

виду • охаравтервзовать Еоменсваго, вакъ теоретива-педагога, то оста-

виа частности ШЕОХЬВОЙ въ сторонт, переходишь кь изло-

вето идей Коневсваго о народной школь (schola vernacula), на

воторыхъ щ останавдиваеии съ 3).

adeo horae, proprium veotat репвит; quo prorsus inotengo pede ducantur, adquc

metam •perdneantor, Bimar оптев». Did. Над. Сар. XIX, 39.

• ) Оь втоЕ точки sp•BiE Еоиеыехш находить вредными иишвомъ подробвыя

рвоводства в подвыв довари , (voeabuluia et lexica plena) и одобрить ворне•

иовы, вызывв—е саиод•атиьность учащихся и боле доступные дли усвоо•

Dld. мак. фр. МХ, 50.

Did'. мак. сар. ИХ, • рты. 6.

в) Зд•сь мы преџовииъ тодьво свиыя черты возврввМ Ииенспго

п продир школ. Мы вад•еиоя сдшать вхъ прадиетоиъ особой статьи, тввъ

п», по виноетв ,ввоаИ, „оав видуввввоть осо&нваго не тольво пе-

д.гогоп, во и общитва, пиитериоваввыхъ усп•хаив дародыаго 06punaEiz.