80 ГРАФЪ Д. А. ТОЛСТОЙ, взглядъ УЧЕБНУЮ ЧАСТЬ

И кь какимъ же пришел онъ выводамъ? «Кь вопросу: кому

дНствтельно необходимы языки? Почитаю себя въ

прай отжать на этотъ вопросы. никому, и разув только поэтамъ,

ораторамъ, ученымъ и записнымъ литераторамъ, то-есть классу

общества, наимен'Ве полезному». Но нтсколько строкъ дите,

онъ самъ себ'ђ противоуВчитъ, истина пробивается противь его

воли, незамтЬтно для него самого. «Языкъ Гомера», пишеть тотъ

же врагъ классическаго «это язьжъ Да из-

винится тотъ слабый который я сожигаю передъ

статуею учителя, которому я обязашь тЬмъ, что есть, если чего

нибудь стою. Но когда я это почувствовалъ, воспољзовался

этимъ? Между двадцатью и двадцатью четырьмя годами моей

жизни». Казалось бы, можно быть этимъ довольнымъ: плоды

сознаются обыкновенно не въ школ•Ь, а посхЬ вы-

хода изъ нея, въ жизни, и въ всей жизни. ЧЬмъ

же щтмалъ зам±нить Дидро древнихъ писателей?

Переводами ли ихъ на современныя наргВтйя, какъ пропов±щують

реалисты? НТть! переводы древнихъ авто-

ровъ», весьма основательно замрЬчаеть онъ, «безцвеЬтныя и без-

жизненныя судить о древнихъ по такимъ образцамъ, это все

равно что судить Рапеля или по Такое

c03HaHie идетъ въ разуЬ.зъ съ его о безполезности

древнихъ языковъ, что едвали и было искренно съ его стороны.

Повидимому, при плана объ устройствеЬ учебныхъ

въ онъ задался быть какъ можно ори-

гинальнте, не походить на другихъ педагоговъ; онъ съ полнымъ

правомъ сказахь о себВ: «я возстаю противь системы образо-

освященной опытомъ вс±хъ йковъ и всКъ Это

не пом±шало ему, однако, сойтовать ИмператрицЬ обратиться

по этому предмету кь ученому Филологу, профессору греческой

и латинской словесности въ Лейпцигскомъ униворситетЬ Е рнести

(род. 1707+1781), изуЬстному греческихъ и латин-

скихъ классиковъ, съ своими Конечно, Ернести

не предложилъ бы такого безобразнаго учебнаго плана. Онъ