цессо.мъ жизни всего человјзчества; вторая :ке, указывая па

общш ходь въ развитП1 челов%чества и на взаимную связь наро-

довъ, останавливается только на главнТйши.хъ моментахъ, и то

вь истор(и болгЬе важныхъ пацй)пальностей. Г}ервая изслФ,-

дуетъ всФ, стороны исторической жизни народовъ, въ томъ

числ±ъ и челов•вческаго духа—науку, фило-

cojGi10, литературу, искусство; вторая должна по необходимости

ограничиваться только А;ми которыя доступны по-

учапџ[хся, должна дТ,лать изъ безграничнаго за-

паса фактовъ очень ограниченный выборъ п лишь постепенно

вводить въ болеЬе сложный трудный

11роф. ll. М. Гревсъ, возражал Я. Г. Гуревичу, заявлялъ, что

между IIcTopieii, какъ наукой, и iIcTopieII, какъ учебнымъ предме-

томъ, н%тъ разницы. где1', бы она ни

преподавалась, для кого бы она ни писалась, имТзетъ одну

всемйјно-историческаго процесса; между

той и другой не а количественное, и должно

выражаться въ выбор± подходящаго матертла въ

ныхъ npieMaxb его сообразно съ pa3HlITieMb учащих-

сл. Только научное изложе!йе въ школ'В можетъ им%ть и пе-

дагогпческое только оно даетъ матерЈа.лъ для развитВ{

и формальныхъ способностей—памлти, воображе-

и Такая постановка дФ,ла, конечно, потребуетъ

отъ преподавателя основательныхъ научныхъ H03HaHin, которыя

при этомъ должны постоянно осв'Ьжаться. Такимъ образомъ,

необходимо болгЬе близкое между наукой lI преподана-

телямп исторпј: при коллективныхъ ученыхъ истори-

ковъ педагоговъ возможно будетъ усовершенствовать элемен-

тарные способы

Спрашивается, какъ же примирить эти, повидимому, не-

примиримые взгляды? Намъ кажется, однако, что въ пропасти,

которая отд%ляетъ ихъ другъ отъ друга, есть н%которнй мо-

стикъ. Въ самомъ Д'Ьл% Я. Г. Гуревичъ, настойчиво подчерки-

разницу между научнымъ элементарнымъ методами

въ то же самое время говорить, что всуВ

данныя и взгляды, сообщаемые въ курсФ, среднихъ учебныхъ

отнюдь не должны противорФ„чить д&ниымъ и взгля-

дамъ, выработаннымъ исторической наукой, а, напротивъ, долж-

ll. М. Гревсъ, высказывая мысль, что

ны совпадать съ ними.

между какъ наукой, п кат:ъ учебнымъ пред-

метомъ, Н“ђтъ принцитальной разшщы, въ то же самое время

хочешь, чтобы для средней школы выбирался доступ-

ный возрасту и учащихся, чтобы онъ излагался сооб-

1$