— 213 —

буждаютъ самостоятельной работою усвоить ce6'b основныя на-

чала а вкладывають въ нихъ готовыя формы

европейской морали, общественнаго строя, формы,

смыслъ и которыхъ совершенно непонятны самимъ

преподавателямъ

«Что принесли дикарю,—прекрасно говорить П. Лавровъ,—

европейцы: критику ли мысли, изощренной наукой, искусство

ди рукъ, кь техник1;, мастерство ли психолога-

педагога, способнаго приноровиться кь низшему ума

и возвести его на высшую ступень? НМъ, европейцы принесли

дикарю слова обычаи, привычки, т. е. свою

безсознательную культуру, заставили его говорить mi Deus,

Мужбо Джумба». И когда кь дикимъ людямъ, говорить

даме Лавровъ, «явятся люди съ проповВдью мысли, т. е. съ

твердымъ HaMtpeHieMb не переносить кь чуждымъ племенамъ

обычаи, а выработать изъ Даннаао тузем-

цевь болт,е истины, изъ даннаго быта туземцевъ

нт,сколько боле справедливости, возбудить въ нихъ самодм-

тельность, а не подражательность, тогда, можетъ быть,

не будутъ вымирать».

Но какъ далека $йствительность навязыватя

отъ этого педагогическаго идеала пропаганды ди-

кимъ народамъ, мы уже достаточно показали. Не съ пропо-

вМью лучшихъ, наиболе высокихъ идей, до которыхъ доду-

малосъ и дострадалось европейское идутъ кь ди-

карямъ чиновники-цивилизаторы,—они приносятъ съ собою тв

формы мысли и быта, которыя давятъ само цивилизованное

люди котораго борятся противь нихъ.

Пропаганда сдВ.лалась теперь однимъ изъ видовъ

чиновничьей, свжской, духовной и военной карьеры, на кото-

рой съ особенною охотою подвизаются помпадуры и ташкентцы

приготовительнаго и прочихъ классовъ. И въ результатт стол-

kH0BeHie съ ведеть за собою для огромной части