— 51 —

лодую ростущую лишь на механическое удержи-

BaHie ничего не говорящихъ его уму и сердцу словъ.

Начальная школа при самомъ методеЬ

можетъ сообщить ученику лишь сносное

родной ртђчи, письмо, четыре правила ариеметики, кое-

kaki}I по и Закону а самое

главное это то, что пробужденный умъ ребенка уже самъ

начинаетъ искать духовную пищу, и если начальная

школа вселила въ маленькомъ любовь кь зна-

то уже этимъ самымъ сдгЬлано великое дфло въ

прогресса, челойкъ сталь на истинный путь

св“Ьта и добра, и есть надежда, что изъ него выйдетъ

нормальный типъ члена вселенной.

Но кь великому вс'ћхъ истинныхъ друзей

народа въ рукахъ начальная школа пошла

по ложному пути канцелярщины, взяла на себя тягост-

нае бремя края, и продфлывая эту тонкую по-

литику, искусство особаго класса людей—дипломатовъ,

слишкомъ грубо и настолько развратила умы и

своихъ бывшихъ воспитанниковъ, что они вовс

%перестали понимать и своихъ отцовъ

и $довъ, добро и зло, принципы солидарности и спра-

ведливости,-—словомъ отъ н±мого метода по-

лучился тотъ грустный результатъ, что мозги обучав-

шихся онтђмгВли ко всему хорошему и во вйхъ джа-

ляхъ и извилинахъ отупились отъ грубыхъ

и неестественныхъ npieM0Bb педагогики, порожденной

системой нЈ;мого метода.

Народъ же, видя гибель и развращенность своихъ

девтей въ стЬнахъ начальной школы и отъ невтжествен-

ныхъ учителей, ополчился дубьемъ и противь школы,

и противь исковерканныхъ педагоговъ, и категорически

воспретилъ своимъ щЬтямъ учиться тому, чему ихъ учи-

ли до се,й.