— 41 —

инвара 1880 г. посхЬ „долгой п плодотворной дгЬятельностиД. Г. Мен-

дейевъ от“тилъ, между прочимъ, слВдующую замТчательную черту:

въ отставкЬ много времени посвятилъ на устройство въ

своемъ (Новоторжсваго утзда) двухклассной крестьянской шкоды.

По словамъ г. Менделћева, В. должность попечителя „считиъ не по

ce6rh, особенно Bc.11iN',TBie тьхъ въ реализму, вогорыми про-

никнута была вса его жизненнаа Вятельность“.

Когда В. быль въ Харьвов'Ь иоиечителемъ, д быль въ ПОСАДНИХЪ

классахъ харьковской 2-й (въ концећ 60-хъ годовъ) и на первыхъ

курсахъ историко-филологическаго факультета (въ начал'ђ 70-хъ годовъ).

Въ такомъ возрастћ и въ такомъ а, понатно, не могъ знать

В. со стороны главныхъ чертъ его характера и девятельности. В. появ-

лился передо мной случайно, какъ высшее начальство, и въ моей

памяти ргЬзко запечатлћлись лишь его видь, его наружность,

его поговорки и прибаутки. Оригинальный быль это

челойкъ: иолный, СЈДОЙ, всегда съ поклонами

во всев стороны, чрезвычайно словоохотливый, каламбуристъ и шутникъ.

Онъ очень часто ходиль въ на уроки а въ университетъ на

Чело“къ вс'Ьмъ доступный, простой и добрый В. въ разгово-

рахъ и въ съ учащимися обнаруживалъ слТды пройденаой

имъ семинарской школы 06pa30BaHia. Помнитс.а мнФ, одинъ пасмурный

ceHTa6pckih денекъ 1869 года. Ученики 7 класса второй безу-

частно и утомленно сл±дили за руки учителя

чертившаго на доскгЬ какую-то замысловатую фигуру. Часы показывали

начало втораго; и учителю, и ученикамъ, вазалось, въ одинаковой сте-

пени хот±лось поскор•ье распроститься съ этой скучной йазенной четы-

реугольной комнатой съ печальной черной доской, траурно выгляды-

вающей игЬловыми безконечно длинныхъ и однообразныхъ

геометрическихъ фигуръ. Неожиданно растворились об'Ь половинки две-

ри, и въ классъ скорымъ шагомъ вошелъ BocEpeceacEii, сопровож-

даемый тогдашнимъ директоромъ добрымъ и уважаемымъ

учениками Сцепурой. Попечитель направился прямо кь каеедф, плотно

усТся на кресл'ђ, положилъ цилиндръ на край каеедры и запросто

протанулъ ноги, вакъ бы даваа знать ученикамъ: „погодите, Антаи,

а скоро не уйду и не одного потяну въ доск% на пре-

1'prhnreHia!" Онъ .вызвиъ кь доск'Ь ученика, который, будучи наканунћ

спрошенъ, питалъ себя надеждой, что новое въ гр'Ьхахъ и

новаа крючковатая тройка пос"дуютъ не ранје, какъ вежли черезъ

двеЬ. Но перс'гъ попечителя вывелъ его изъ этого и малень-

вому гр•ћшнику пришлось вкривь и вкось толковать, что прямая, пер-