— 112—

шель состоя1йе равсуждать спокоИНО тогда предетаввть

ему худыя упрямства его идя мости ; ть спиуча•Ь же

наказывать. »

Высшею степенью поставлено исключе"

училища, «чтобы Takie резпутные ученики ве развращали дру-

гвхъ своимъ дурнымъ прим%ромъ» (1).

Соотв%тствовии ли таквмз трудамъ Янковича по устрой-

ству учительской результаты ияъ ва прибли-

жались ли приготовленные преподаватели, хотя Асколько, кь

изображовному имъ высокому идеалу учителя , который дол-

жень быль любить дней как'ь самого себя? Скажемъ кь со-

н•ьть.

Т•Ьмъ не менгЬе идеаль атотъ, какъ путеводный маякъ,

томъ своимъ разгонялъ мракъ, учителей, в помо-

галъ, лучшимъ изъ нихъ, удерживаться, хотя

отчасти, на пути имъ указанпомъ.

Вникнувши въ обстоятельства, учителей, мы

не можемъ обвинять ихъ строго. Административная в ховяй—

етвенная Ксть училищъ , которыя , какъ мы уже зайтили,

организованы не Янковичемъ, были такъ устроены, что поло—

учителя того времени дьалось невыносвмымъ и , то

еще хуже , безвыходнымъ. однажды учителемъ

дохженљ быль прослужить въ 0T0ii должности, если онъ пре—

подаваль въ низшихъ классахъ, не мен%е 36-ти лВть, а въ

выстихъ классахъ — не менТе 23-хъ л%тљ, т. е. пока не поду-

чаль чина коллежскаго ассессора. Такой продолжительный

срокъ обязательной службы, отнимавшей притомъ ежедиешо

много времени (9) , можно считать почти равносильнымъ съ

оставлять службу. Прослужввъ дучшее время

жизни учителемъ и утративъ въ этой трудной служб•Ь вею

С) Руководство для учителей 1189 г., 2—е ивд стр.

(я) Учитејя высшихъ двухъ влассовъ имЮи пе 23 часа въ ведью,

въ вившихъ вавяты бьии ежедневно по шести часовъ, не исключав

времени въ среду и субботу. когда обучал они ри-

c0BaHio, чтобы им%ть хоть малевьвую прибавку кь скудному своему

жанванью.