ливъ въ составь предметовъ академическаго образо-

вышепоименованные предметы, отводить еще М-

сто въ ихъ ряду физик'Ь съ краткой ме'гафизикой.

Стремясь воспитать въ своихъ ученикахъ прежде

всего пастырей церкви, Прокоповичъ съ особеннымъ

останавливается въ указанной статт" „Рег-

лаиента" на имъ Назначивъ

для богословскаго lqpca два года (вдвое и втрое боль-

ше времени, для другихъ предметовъ) и давши

учителю подробныя как•ъ лучше поставить

дПо (1), онъ самъ составилъ обширную богословскую

систему , которая произвела переворотъ въ

русскаго и господствовала, вызывая подра-

больше полустолня. Система эта главною

им1зла авторитета римско-католиче-

скихъ богослововъ, считавши.<сл образцовыми въ kieB-

ской и изъ нея перешедтихъ въ московскую

akaneMi10.—Bb помощь учителю Прокоповичъ

рекомендуетъ им#гь въ глобусы и карты; съ

ними ученики должны озн&комиться настолько, чтобы

„могли перстомъ показать, когда кто спросить ихъ,

Африка, гд•Ь Европа, и кь которымъ

странамъ подъ нами лежитъ Америка; такожъ и особь

о государствахъ, Египетъ, Хина, Порту-

. vaJIig и прочая“. Подобныя можно было испол-

нять, разуигЬетс,я, только при соогвђтотвующей

С) Первыиъ ycaoeieilb хорошаго преподаван1я 60roe.10BiR у пего по-

лаг“твя баизвое лакоиство учвтеая et вряиниъ виыв•оиъ ев. птанћя

и евптоотенепии въ воторыяъ содоржитои пи-

cagie о догианхь. за вуаду расорь. въ церква алучившпхвя, съ поди-

- В вротрвыа ересо; па.:езвыи• тавже находить беофанъ

•д•вви и разговоры вселевск•хъ и пои{стныхъ соборов». Трупиа «во.

вИшихъ внов%рныхъ учите.еЬ пользоватьвя можно, но съ критическою

oafopouoctio. не попгаявь «а икъ сказко и ихъ цитаты:

«мвогаждв 60 муть овне и чего ве быило примат». Чтобы

допри учителю, иу на пшае иногда поточ-

лицШ и убВдать ихъ въ своей ваучвой правотв

и езир.отрастяооти,