ный взглядъ на и систему

Кромв того, общество бВжитъ отъ такой

школы, которая превращается въ службу, въ кото-

рой учатъ не тому, чему хотятъ и ихъ

родители, но тому, что нужно для государственной

службы. Отсюда установился такой порядокъ вещей:

мальчикъ 7—10 л“Втъ отрывался отъ семьи, большею

частью насильно, и подъ карауломъ доставлялся въ

училище; это быль почти такой же наборъ, какъ и

слезами и поб'Вгами.

„Предложено мнеВ,— писалъ городской го-

лова губернатору,— о наборв въ мореходную школу

учениковъ, а коликое число и изъ какихъ дфтей... и

при наборВ какъ ихъ содержать, того не изъясно...

подъ старжею ли, а буде безъ стражи, то уповательно

разбредутся“ .

Чтобы изб%жать въ цифирныхъ школахъ,

люди, т.-е. городское подали Петру

Великому челобитную, въ которой жаловались: „при-

нуждаютъ (воеводы — горожанъ) для того вы-

сылкою (дЪтеП) кь МосквВ и въ томъ держать людей въ

городахъ за карауломъ“ . д%ти „безъ школы

обучаются своему ремеслу“ за прилавками отцовъ

своихъ, почему просятъ государя: „для мно-

голгВтняго Вашего Царскаго Величества не

вели, государь, для означенной Вауки, во учиненвыя

въ Москв% школы съ городовъ д%тей нашихъ брать,

и о томъ свой милостивый указъ учинить“.

И, дТйствительно, ученики б±жали изъ школь

цВлыми толпами, спевшили жениться, уходили въ

монастыри, даже увВчили себя, а дВтџ церковныхъ

причетниковъ иногда записывались въ кргВпостные

крестьяне,— только бы избеВжать службы.

Правительство принимало съ своей стороны самыя

разнообразныя мгВры, чтобы прекратить такое 6'Вгство,