— 42

пей, съ ихъ индифферентнымъ въ дгЬду, а съ

другой стороны—и съ интригами меламдовъ. И нерыво самыя

HaMtpeHia этихъ молодыхъ niogepoBb, ихъ maaHia по-

ставить школу на лучшую ногу, возвысить въ до-

кь ней тавъ и не могли быть осуществлены въ силу

того, что ихъ равбива.дась о емотри-

теля и меламедовъ 1). Правда, сами учителя эти благодаря

своей неопытности и отчасти ставили себя иногда,

въ ложное n0l00Hie. Тавъ, напр., чаще всего имъ ставится

въ укоръ, что нПоторые изъ нихъ, призванные преподавать

предметы позволяли себ'Ь въ учени-

ЕОВЪ иди ихъ родителей Takia явныя отъ ритуала,

которыя по окружающей среды составдяють

смертный гр'Ьхъ. Какъ ни маловажны были сами по себ

эти проступки (большею частью, падки или EypeHie

въ субботу, вавоновъ о пипо и т. п.), недостаточно

осторожное и нетактичное въ этомъ учителей

вело въ серьезнымъ нежелательному обостре-

—и въ ревудьтат% опять-таки страдал шкода

и ея престижъ.

Въ общемъ, уровень учителей ивъ воспитанниковъ раввин-

сваго училища быль, вонечно, во всгЬхъ выше

смотрителей и преподавателей конца 40-хъ и начала 50-хъ г.,—но

въ строгомъ смысгЬ слова хорошихъ педагоговъ, педагоговъ по

въ ихъ сред•Ь было далеко недостаточно. Неудиви-

тельно, что большинство оканчивавшихъ курсъ по педагоги-

чесвому шло не въ учителя, а иск.адо другого при-

M'bzeHia своимъ Отъ тонкаго наблюдателя, ваЕИМЪ

быль училища въ 1864 г. Ф. А. По-

стельсъ, не укрылись недостатки раввинистовъ-педагоговъ. По

его словамъ, удовлетворяли только ть ивъ нихъ,

которые при педагогическомъ талантЬ своемъ сами выработали

методы и придумали Таковы были,

1) Интересные примјры борьбы на этой почй смотрителя съ молодыми

учителями приведены въ ст. Передьштейна (см. выше), Разсв%тъ 1880,

37—30 и въ ст. И. М. Бинштока, Гусско-евр. народнаа школа, Восходъ 1893,

вв. х—м.