— 208

развитыхъ, • что6ы выподнпть того и другаго;

гражданъ кь жизни лежнтъ на а потому отъ

повинности никто не домкепъ укдоняться, она должпа быть

обязательна для всВхъ.

с) Доводъ финансовый: «прямой расходъ на 06ygeHie сократить,

а быть можетъ, съ из6ытк0мъ зауВнптъ траты, которыя теперь

существуютъ по предупреждент преступденТ, вызываемыхъ НУЖДОЮ

и cza60cTi10 трудовой силы Другими сдовами, безвозвратные

расхбды на « охрану и llOJ111(iIO и тюрьмы, недоборъ въ •

доходахъ—значитиьно упразднятся соотввтственною зауђною, ироизводн-

тельными на 110J(T0T0HeHie свВдущихъ рабочихъ и без

доимочныхъ податныхъ мательщиковъ» 1). Сюда присоединяются:

d) - Доводъ «никто не пм“Ветъ права отговариваться

невеВдепйзмъ закона»; но для сего каждый долженъ имМь возМожность

06ygeHie должно быть доступнымъ для каждато въ

его знать; слђд.,

а такъ ;акъ закона составляетъ conditio sine

qua поп его то и грамотность должна быть обязательна.

е) Доводъ лоралъный: «справедливость требуетъ, чтобы културное

поприще доступно было для ВС'Вхъ, по врожденныхъ

важдаго». Здћсь интересъ нравственный соединяется съ экономическимъ,

ибо, удовдетворяя Tpe60BaHi10 справеддивости, . школа въ тоже время

создаетъ наиболе трудоспособную силу народа. »

«Уже по случаю одной чрезмМјно ранней отдачи мало“тнихъ въ

работы по HaiiMY, государство . домкно вступаться за джей, хотя бы про-

тивъ родптеаей» И здћс,ь Tpe60BaHie чувства моральнаго совпадаетъ

съ иптересами хозяйства, ибо, образовывая молдыя силы, школа пред-

охраняетъ ихъ въ нМ{НЫй отъ

ностью раблтъ непосильпыхъ, , сберегаетъ сиды.

культурно-историческёй: явлется вопро-

сомъ объ прогресса апри СМ'ВнВ человвческпхъ поко"нм».

Въ нежь сила государства; самое средство укргВ-

и внутренняго а с“довательно и будущность всего

такать образомъ нудьтурно-историческое 3HaqeHie, BJiHHie на

жизненность государства,

гихъ государ.ствъ.

1) Вреденъ, «Уч. под.

3) Ibid. стр. 32.

его превосходство п въ ряду дру-

9ЕОН.», стр. 31.