в таблишы мя складовъ, что уже въ був-

варю и правиль для учащихся. Для бЬльшеИ наии-

вости на таблиц• для скдадовъ по об•Ьиъ сторониъ Ы1еча-

таны были согласныя буввы норною враскор, ва

— красною, а двоегласаыа, кавъ-те : аи, оИ, Е т. п.

гласныя

земною

Въ азбучныхъ таблицахъ буквы расположены бьыи въ

тыре ряда: не по азбучному порядку, но по

ихъ одной отъ ; въ первомъ ряд•Ь заключались буквы,

взъ однихъ прямы.хъ чертљ, какъ i, г, п; во вто-

ромъ — изъ прямыхъ и косыхъ , какъ л, д ; въ третьем•ь иэъ

кривыхъ и нрямыхъ (ч, я), и въ четвчтомъ

— изъ ониць

кривыхъ (с, е).

Одно такое уже зиачвте..ьио облегчаьто икъ

Сначала учитель знакомилъ учникоть съ течкою,

потомъ съ чертою ирямою и крвшю, и лам;е объясвмъ бук-

вы въ порядкгь ихъ одноа отъ другой, начиня

съ перваго ряда. разъ сопровождались ви-

cagieMb буквъ ва большой чорвой доск•Ь. Для yaocTorhpeHia

въ томъ, что ученики хорошо запомнњш буквы , учите» за-

ставдялъ отыскивать ихъ на азбучной табаиць.

начиналось съ легкихъ слоговъ во таблиц•Ь, и

вотомъ переходили кь 60xhe труднымъ сиогамъ, причежь со-

общались предварительвыя noHBTin о буквъ , дос.В

чего уже приступали кь букварю и знакомили учениковъ съ

буквами въ азбучномъ ихъ порядкЬ.

Особенное обращалось на орави.њность и чистоту

выговора. «Ежели бы ученикъ не моть выговаривать с.иш•а

взгляда, то, отброся сначал ва, заставить его выговорить на-

передъ МЯДь,• если же не можетљ в сего, то отбросить еще

спереди г , а когда говорить ляда , то вриожить опять во-

томъ приставить з , чтобы выговорить зиядь, а наконецъ в

для выговору взгляда». Это, повидимому, мелочное 3aAganie

С) Зам•Ьтииъ, что ады буквъ снтавляетъ

веудачвое в"иецкииь ди•товгамъ.