— 151 —

т—ветея»; ври иарств± же животныхъ схвдуеть крой того

«иьяснять учевикамъ , скоаько ыжно, и естественное џхъ

и cwrouie». Сверхъ того для ясв%йшаго во—

и 66.ьшаго пройдиваго въ памяти учащих,

ся необходимо, чтобы учитель 1) кром•Ь учоваго назвавт

предметовъ ириводилъ и обыкновенное ихъ HanaHie у просто-

ативовъ и 2) показывааъ, гд•Ь какая вещь родится и почему

тамъ, а не въ другомъ АС“.

При атомъ ученики должны инть ври себ± географиче-

карты и отыскивать на нихъ Аста , гд•Ь произ-

по естественной родятся в ваходятся.

Грамматика русскаго языка проходилась практически ; вс•Ь

выиды дЬалвсь изъ прим%ровъ, и кромв того учеввки увраж-

налиеь въ письмевныхъ преимущЕтвенно. ва

тени, 6.!0kin кь вхъ, или употребительныя въ

какъ напр. родителей объ усп"хахъ уче-

Hia, T0&0BaHie о предметахъ доиашняго хозяйства и т. в.

При обращалось особенное BBBMagie на приль-

ность языка.

Учитель gcmopiu долженъ быль особенно стараться отоцъ.

чтобы ученики его понимали , «чть было главною причиною

всяквхъ перемТнъ, случившихся въ родВ челов%ческомъ в

вакъ истинная мобовь и приверженность кь своему отечеству

способствовали согражданъ въ и ны-

времена». Согласно съ этимъ взглядомъ въ курсъ вс-

TOPia, какъ мы уже выше видьли, введена характеристика

важнНшихъ историческихъ д%ятелей. учњтеля

сопровождались YkaaaBieMb на картЬ р•Ькъ , мвстъ и граввцъ

государства въ равныя времена. СхЬдующШ врьь ври ygeHig

BcTopiB напоминаетъ введенную методу Невин-

екаго: «Когда учитель читаетъ , онъ долженъ также

им"ть таблицы , раскрашенныя червою краскою и

раздЬенныя по гаавамъ на колумны, или столбцы. Какъ въ

свхъ столбцовъ находятся только вмева народовъ и

государствъ , а на .rbBol сторой таблицъ годы вообще иди

тысячные , или сотые, то при учитель застав-