334

СОВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНIЕ Японти.

расположившейся на корточкахъ, какъ кому по-

удобн±е, видно было, что они очень увлечены

своей работой, изъ силь выбиваются, чтобы возможно

бол%е четко вывести на бумагЬ какую-нибудь за-

мысловатую букву. Сос%ди ежеминутно заглядывали

другъ другу въ тетрадки, горячо спорили изъ-за

какого - нибудь штриха или черточки, сравнивали

тугъ же, не сходя съ м%ста свои работы, острили

надъ какимъ - нибудь неправильно выведеннымъ

хвостикомъ, и порою зд%сь стояль оживленный

гомонъ, см%хъ и веселье; и задорный го-

лосокъ Ойамы покрываль часто голоса всей школь-

ной оравы.

» Кь моему учитель не только не

вскакивалъ съ Аста для порядка и пре-

„списыванья“, но, напротивъ, принималъ

самое д%ятельное въ возникающихь спорахъ

и товарищей и смолњлъ сквозь

пальцы на весь этотъ шумъ, добродушно, съ коми-

ческимъ видомъ, затыкая себ± уши лишь тогда,

когда становилось ужъ слишкомъ шумно въ класс1;.

въ этихъ случаяхъ моментально умолкала,

и я слышалъ, какъ по рядамъ ученћковъ

галь укоризненный шепотъ.

„Зам%тивъ мое недоум±кје, вызванное этими

непривычными для меня школьными порядками,

учитель, улыбнувшись, сказалъ мн%, что тегчь

еще тихо, такъ какъ его буйная молодежь н±сколько

стЬсняется иностранца; въ обыкновен-

ное же время бываеть еще шумн%е и оживленн%е.