НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАН!Е.

335

„Видите ли, моя система, какъ и большинства

японскихъ педагоговъ, заключается въ томъ, чтобъ

дать свободно развиваться и способно-

стямъ каждаго—это во-первыхъ; не насиловать

ихъ — это во-вторыхъ; дать свободу взаимному

въ-третьихъ. Кро" того,—до-

бавилъ я долженъ помнить, что я

зд%сь не начальникъ, которому родители отдали

подъ надзоръ своихъ д±тей, а учитель, т.-е., что я

являюсь зд%сь въ челов%ка, бол•Ье ихъ

знающаго и св%дущаго — и только. Зная это, я

и стараюсь исключительно о томъ, чтобы

возможными средствами вызвать въ нихъ инте-

ресъ кь ученью и поставить себя въ от-

съ ними, чтобы они, не стЬсняясь, от-

кровенно обращались ко за всякимъ разъяс-

HeHieMb.

А приходится вамъ ихъ когда -нибудь на-

казывать?—спросилъ я учителя.

„Ла! И очень часть; мое Haka3aHie заклю-

чается въ томъ, что я заявляю имъ о своемъ не-

или не послушаться старшаго

считается у насъ большимъ гкЊхомъ, и на

ребенка просто жалко смотр%ть: это шия него

худшее Haka3aHie.

„Много-ли у васъ плохихъ учениковъ?—

спросилъ я учителя.

» У меня плохихъ вовсе японская по-

говорка гласить: если плохъ ученикъ—значить,

плохъ учитель; нужно только ум%ть заинтересовать