lV. О разумныхъ и неразумныхъ педагогахъ.

Говорятъ, что существующая не особенно трудна,

есл преподаетъ ее ра.зумный учитель, впоМ отли-

чтъ важное отъ неважнаго и иравиљно установить, во всякомъ

схуча•ђ, тоть разм%ръ Tpe60B8Hii, который вполн'Ь соотв±тствуть

возрасту учащагося, объему и Ц'Ьхи курса русскаго языка.

Необходимость орографической терпимости въ кь

двоякимъ и въ кь затрудняющимъ уча-

шдхся, но не особенно важныиъ правиламъ давно

уже выяснена покойнымъ академикомъЯ. К. Гротомъ. Въ ифи-

лодогическихъ (СПб. 1876, т. П, стр. 177 и дм.)

онъ писать: «Какъ ни разумно Tpe60B8Hie въ пр

это Tpe60Baaie не домно быть безусловно. На,цобно

умКь различать важныя отъ неважныхъ. Несобло-

этого правила уже не разъ бьио причиною слишкомъ стро-

гихъ ощћнокъ и несправедливыхъ въ шкохВ. ВС'Ьмъ

и особенно экзаминаторамъ, полезно бьио бы помнить 38M'E0Hie...

Фрашџзской «Въ 66љшей части языковъ правописато

не такъ твердо установлено, чтобы не бьио иногихъ словъ, ко-

торьш могуть быть написаны двумя разными, но одинаково хо-

рошими способами, при чеиъ случается, что одинъ изъ вихъ

менгЬе другого употребителенъ, но также не заслуживаетъ

Положитељньш ошибки не должны быть терпимы,

грубыя засуживають строгаго но если ученикъ

напишеть напр. ви. c8"Hie, жолтый вм. желтый»