— 33 —

нень быть и несвободнымъ людямъ, яко чело вВ-

к амь и членамъ народа“.

Желая открыть имъ путь кь Комис-

ссылается на и на Ломоносова,

который „служить неоспоримымъ истины сей доказа-

тельствомъ“.

Нечего объяснять, почему съ такой об-

стоятельностью разъясняетъ право несвободныхъ на

06pa30BaHie: она предвидфла сильныя

Если сопоставить эти мысли, высказанныя Комис-

съ общимъ уровнемъ того времени, если

вспомнить, что несвободные элементы общества только

посл% получили право на 06pa30BaHie,

что и по настоящее время крестьянство еще далеко

не въ осуществить это право, то нельзя не

проникнуться чувствомъ глубокаго удивленЈя кь ав-

торамъ проекта.

Но обратимся кь другимъ его сторонамъ. Уже изъ

сказаннаго можно предвидьть широкое при-

писываемое университетскому 06pa30BaBiD.

По ея „науки суть часть существенная вос-

народнаго". Ц'Вль учебнаго

xb1cTBie на умъ и сердце „растущаго гражданина“.

Поэтому весь планъ долженъ вести кь

образованјю человвка и гражданина. Такимъ образомъ,

вотъ та конечная Ц'Вль, кь которой должно стремиться

всякое 06pa30BaHie, въ томъ числгв и университетское:

только образованный гражданинъ, знающјй и сознаю-

свои права, можетъ быть полезнымъ и сознатель-

нымъ членомъ государства, семьяниномъ и пр.

Въ этого обвора основныхъ началь про-

екта не безполезно отмвтить нвкоторыя стороны его.

Такъ, въ немъ встреЬчаемъ требованЈе преподавать на

русскомъ языкеЬ, такъ какъ „языкъ народный есть

первый способъ кь въ народ'Ь про-

Реформа общеобраз. школы.

З