41 —

Кь нему примыкаетъ и проф. М. Ф.

Будановъ.

PrB3kie отзывы преслевдовали двло, начатое Ко-

почти съ самаго ея (начиная

съ Лагарпа); но въ наукВ невыгодное о ней MHrBHie

сложилось въ годы Толстовской реформы, когда изъ

школьной жизни вытравлены были слвды

Уставовъ Екатерининскаго времени: „При Екатерин

%торжественно объявили объ народныхъ учи-

лищъ по всВмъ городамъ и городкамъ. И сколько

было тогда наговорено похвальныхъ словъ... А что

говорить безпристрастная? Она говорить, что

„похвальныя слова— стыдъ т%мъ, которые, не краснеВя,

такъ лгали“. Такъ говорить авторъ 3aM'BrraHin на

проектъ Устава общеобразовательныхъ учебныхъ за-

(СПБ. 1862).

въ въ исто-

рической литературв зависитъ главнымъ образомъ

отъ того, что д%ятельность ея разсматривается обык-

новенно сама по ce6rh, безъ ея кь посл%ду-

ющей народнаго и не въ связи

съ общимъ государства кь народному

06pa30BaHiD. Конечно, идеи, которыми проникнуты

Уставы и проекты им%ютъ громадное значе-

Hie для о ея дВятельности, и доминирующее

въ данномъ вопросгВ должно быть отведено

ея общегосударственнаго Если

мы сравнимъ взгляды, въ законо-

дательств•В до Устава о народныхъ училищахъ 1875 г.,

съ т%мъ, какъ было поставлено девло то

передъ нами вскроется все громадное ея

дЬятельности. поставила на очередь ть

принципы, которые признаетъ и всякое современное

намъ цивилизованное государство: она объявила об•

pa30BaHie пр ав о мь вс%хъ классовъ безъ