288

дьятелей по сельско-хозяйственному образо-

Г. Баудеръ въ интересномъ доклад% отм%тилъ,

какъ недостатки современной школы, 1) что

школы снабжены ученическимъ кото-

рое никогда не можетъ дать обстановки крестьян-

ской семьи, 2) ученики на слишкомъ продолжитель-

ное время отрываются отъ своихъ семей и отвы-

кают-ъ отъ нихъ и З) пользуясь для большого числа

учениковъ, въ большинств% случаевъ, небольшимъ

земельнымъ участкомъ и производя работы въ

учебныхъ хозяйствахъ, отличающихся разнообра-

3ieMb отраслей, школы по главнымъ

Крестьянскимъ работамъ даютъ своимъ потомцамъ

меньше практики, чьмъ можетъ дать ее ихъ соб-

ственное хозяйство. Другой докладчикъ г. Коваленко

также настойчиво подчеркивалъ Hec00TBHcTBie усло-

школьнаго (въ обширномъ смысл%)

крестьянской жизни, BcJ1%JlcTBie чего школы

оказываютъ мало на крестьянское хо-

зяйство и ученики не возвращаются въ .свои семьи.

Т%же мысли послужили для доклада

г. Куберскаго. Докладчикъ г. развивая по-

своихъ предшественниковъ указалъ, что

сельско-хозяйственныя школы готовятъ учениковъ

въ приказчики въ хозяйства.

Г. Арнольди разработалъ объ ученикахъ

с. х. школь за 15 льтъ ихъ при-

чемъ обнаружилось, что съ 1883 г. выпущено было

бол%е 1000 челов%къ и возвратилось въ деревни

около 1/8 части, по отдВльнымъ школамъ до 200/0, а

остальные расходятся по пом%щичьимъ

или-же совершенно порываютъ съ сельскимъ хозяй-

ствомъ. По итоговъ с. х.

съ%здъ пришель кь сл%дующимъ

1) с. х. школы, при настоящихъ

и въ весьма малой степени мо-