290

При почвенныхъ, топографическихъ,

климатическихъ и друтихъ различныхъ райо-

новь обширной едва-ли у насъ можетъ безъ

вреда для жизни дМствовать с.-х. школа съ нор-

мальнымъ уставомъ; между т%мъ какъ въ одной

м%стности необходимо обратить на поле-

водство, въ другой—на скотоводство, въ третьей

на рыбныхъ промысловъ, въ четвертой—

мелкихъ частныхъ отраслей и т. д. Въ самомъ двл%,

нельзя-же признать Ll%JIecQ06pa3HblMb, что с.-х. школы

въ Рязанской и въ Иркутской или Томской губер-

изучаютъ тв-же предметы, при томъ-же ко-

личеств% часовъ учебныхъ и одинаковомъ распо-

рядк% времени.

И.

У насъ, по мн%ейю изв%стнаго поборника сельско-

хозяйственнаго профессора И. А. Сте-

бута, профессЈональное образованЈе не находиљ

себЬ поддержки въ общемъ и это по-

сл%днее мало приноровлено кь потребностямъ пер-

ваго, почему наши учебныя заве-

должны сами пополнять общее 06pa30BaHie

лицъ, поступающихъ въ нихъ изъ общеобразова-

тельныхъ учебныхъ и если это пока мо-

жетъ считаться еще хотя нвсколько нормальнымъ

для низшихъ сельско-хозяйственныхъ школь, то уже

совершенно ненормально для среднихъ и т%мъ 60-

л%е, что удорожаетъ эти При недостатк

%у насъ высшихъ сельско-хозяйственныхъ учебныхъ

сельско - хозяйственныя учебныя

силою обстоятельствъ подтягиваются кь

высшимъ, а кь среднимъ, причемъ, естествен-

но, усиливаются соотв%тственнымъ образомъ требо-